(小学生素质教育评价方案.doc

学校小学生素质教育评价方案 为全面推进素质教育，认真落实《河南省中小学管理基本规范》，结合我校实际，制定本方案。 一、评价目标 通过评价改革，贯彻新课改的育人理念，促进教育方针的全面落实，促进学生全面和谐的发展，培养德智体美等全面发展的一代新人。 二、评价原则 1、发展性原则。 评价以促进学生发展为目标，定性与定量评价相结合，注重过程评价，关注学生成长，正确发挥评价的导向功能，为学生终身发展奠基。 2、全面性原则。 全面贯彻党的教育方针，从德、智、体、美、劳等方面综合评价学生的发展，突出学生基本素质的培养与形成，体现“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三个维度的整合，促进学生素质的全面和谐发展。 3、自主性原则。 学生是评价的主体，要充分发挥评价的自我教育、自我调整的功能，使评价客观、全面，既得到同学、教师、家长等的认同，又能促进学生不断完善自我。 4、动态生成性原则。 评价活动本身是一个动态生成的过程，教育过程本身具有生命性。因此评价可根据学生年龄、年段特点，根据校本实际及学期教育教学工作重点，实化过程，凸现行为习惯的培养与达成。 5、可操作性原则。 根据学校、班级实际，在具体实施过程中方法力求灵活简便易行，避免繁琐和形式化，有利于教师将评价融入教育教学全过程，有利于学生形成良好的道德品质和良好的学习习惯，使评价具有较强的实效性、针对性及可操作性。 三、评价的基本内容、标准、结果呈现方式。 1、小学生综合素质评价的基础性发展目标包括品德行为、学习能力、合作交往、强身健体、审美表现等五个维度。 2、小学生综合素质评价结果呈现形式包括两部分： 一是等级评定。对学生综合素质的五个维度分别用优秀、良好、一般三个等级呈现。 二是综合性评语。由自我描述、同伴赠言、教师寄语、家长心声四个内容组成。自我描述：记录一学年中自己最具代表性的成绩；同伴赠言：记录自己最信任的同学或同龄朋友的希望与祝愿；教师寄语：记录班主任或你最欣赏、信任的老师对自己一学年的评价；家长心声：记录家长的反馈意见。 四、评价操作程序与方法。 学生学业成绩记录以学期期末考试成绩综合评定等级的方式呈现，根据考试（考查）科目的卷面情况，按一定标准定为A B CD等级。学生综合素质评价按不同学段的评价标准实施一次评价，分维度确定优秀、良好、一般三个等级。“综合素质评语”由班主任分维度书写。 （ ）年级（200 年200 年）上学期学生学业成绩记录评价表 学生学业成绩 科目 学业成 绩等级 成 长 指 导 意 见 指导老师签名 年 月 日 语文 数学 英语 品德与生活 科学 体育 音乐 美术 地方课程 校本课程 综合实践活动 （ ）年级（200 年200 年）下学期学生学业成绩记录评价表 学生学业成绩 科目 学业成 绩等级 成 长 指 导 意 见 指导老师签名 年 月 日 语文 数学 英语 品德与生活 科学 体育 音乐 美术 地方课程 校本课程 综合实践活动 学生关键表现记录一览表（ 年级） 序号 名称 时间 成果等级 成果展现方式 证明人 注：“成果展现方式”指以文字、图片、证书、电子文档、DV等形式表现和存放。 （ ）年级（200 -200 学年）学生综合素质评价表 维度 等级 教师寄语 品德习惯 学习实践 合作交往 强身健体 审美表现 自我描述 同伴赠言 家长心声 注：评价按优秀、良好、一般三个等级从5个维度分别评价。教师寄语由班主任教师从5个维度进行综合评述。 学生综合素质评价内容体系 低年级段（1～2年级） 维度 要 素 关键表现提示 品 德 习 惯 爱国守法 1、认识国旗，国徽, 知道国歌并逐步做到唱好国歌。 2、认真参加升旗仪式，学会在升国旗时行注目礼。 3、知道学校与社区的基本行为规范，无违章行为。 诚实守信 1、不说谎话，有错就改。 2、不随便拿别人的东西，借东西及时归还。 关心集体 1、能积极参加集体活动，知