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小学英语教学设计与反思 案例名称：Module 6 Unit 1 You can play basketball well. 科目：英语 教学对象：五年级 课时：40分钟 提供者：时艳芳 单位：西宁市大同街小学 一、教学内容分析（简要说明课题来、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性） 本节课选自外研社出版的《新标准英语》第九册第六模块第一单元，运用英语评估自己和他人。通过活动使学生学会用英语做事请，获得信息，体验成功的快乐。本节课为新内容活动课。教材通过设计Amy和Sam帮助Lingling 加入蓝球队一事，不仅使学生理解和掌握如何运用You /I can … well.等句式对自我和他人进行简单的评价、肯定和鼓励，而且使英语学习的过程成为帮助学生肯定自己或他人的能力，积极与他人合作，养成和谐健康向上的品格的过程。? 二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述） 一，通过句型与课文的学习一要使学生学会You/I can …fast/high/ well. 的表达；二，要使学生能够口头运用You/I can …fast/high/well.来对他人或自我进行简单的评价、肯定或鼓励，三，要使学生在参与活动中体验到学习英语的乐趣，养成积极与他人合作的情感态度。 三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等） ?经过五年的英语学习，五年级的学生已掌握了一定的语音、词汇、语法、话题表达等英语基础知识，如知道can ，can’t， you?，I , she ，he， play basketball， play football，?run fast，swim，sing等单词及短语的读音和用法，知道如何谈论sports等体育活动；具备了一定的听、说、读、写能力，形成了一定的综合语言运用能力，如能够运用Can you …? Yes ,I can. No, I can’t. I can…well.来询问和表达能力；愿意运用所学英语积极参与表达和交流活动，有兴趣继续听说和学习英语。因此，教学中，应从学生已有的知识、能力、经验和兴趣出发，根据教学内容，采用灵活的教学方法，精心设计教学活动，促使学生在参与、实践、体验、合作与交流活动中学习、运用并掌握知识，进一步发展综合语言运用能力，稳定英语学习兴趣。 四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略） ?有效教学更多地关注可测性或量化。有效教学既要反对拒绝量化，又要反对过于量化。比如根据学科的特点，教师应当从以下方面来完善测试：首先，注重语感训练，知识的查考尽可能地结合语境来进行；其次，整体测试与局部测试相结合，加强整体测试；再次，单项性评价与综合性评价相结合，加强综合性评价； ?根据本课的教学目标确立本课的重点是：学习You/I can …fast/high/ far/ well. 的表达及运用；难点是准确运用You /I can … well这类语句肯定他人或自己的能力以及对课文内容的理解。 六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语） 教师活动 学生活动 设计意图 ?热身复习 1. 说chant 2. 听指令，做动作, 出示关于动作的卡片,让学生说出含有的动作. 英语学习氛围。 复习句型教学中要用到的动词及动词词组。 句型教学 ?1．句型导入。教师向学生出示一张Yaoming的照片问学生：Who’s he? 待学生回答后，教师接着问：What can he do well ?引导或帮助学生回答：He can play basketball well .接着出示一蓝球问学生：Can you play basketball well? 待学生回答Yes, I can 后, 找一学生到教室前拿篮球做几个动作，教师告诉学生Do the action, please. 教师根据学生的表现进行评价: You can play basketball well. 并加以板书。接下来,采用集体读、单个读、开火车读等多种方式进行操练。 2.练习句型Can you ……? Yes, I can. No, I can’t. ( 1 )同桌间相互练习。 （2）击鼓传花游戏，?练习此句型 让学生熟练掌握此句型。 ?课文导入 Can Lingling play basketball well? N