(小学英语课对学生人文性培养的实践探究.docVIP

小学英语课对学生人文性培养的实践探究 《义务教育课程标准（2011年版）》提到英语课程的性质具有工具性和人文性双重性。 “人文性是语言课程的重要属性。作为英语教师，在日常教学中不能忽视课堂教学中对学生人文性的培养，在备课过程中要充分考虑和挖掘英语课程中人文性的因素，力求小学英语课工具性与人文性的统一，为学生的终身发展奠定基础。 一、整合教学资源，激活文本内容 教师要善于整合各种资源，整合单元内容，激活文本，增加课堂容量。例如牛津英语（上海版）5A Module 4 The natural world Unit3 Fire的教学为例。这一单元围绕火的话题展开，语言知识上要求学生掌握祈使句Don’t…及We/You mustn’t…描述防火我们不能做的事。本单元教材内容安排如下： Look and say Jill’s father Mr Xu, a firefighter, is at Rainbow Primary School today. He is talking about fire safety. Fires can start in forests, in schools and at home. People must be careful. Look at this poster… Children, can you tell me about fire safety? We mustn’t play with matches. People mustn’t smoke. Children mustn’t play near fires. 一位消防员来学校讲防火安全知识，学生讨论：为了防火安全我们不能做什么。 Look and learn Ask and answer Don’t smoke! Don’t start campfires! Don’t play near fires! Don’t play with matches1 S1：For fire safety, what mustn’t we do? S2: We mustn’t… 学习有关防火的祈使句并进行问答操练。 Read and match A big fire 将文字与图片配对。出示情境：因为乱燃篝火而引发了公园大火，消防员及时扑灭大火并安放防火标志。 Read a story Food and the fire 以读故事的形式介绍人类怎样用火烹饪。 Listen and enjoy Learn the sounds When you see a fire, quickly go outside. But never use the lift. It is dangerous inside. If it is all smoky, cover your mouth and nose and crawl out every fast. Never stop for toys or clothes. Now you are outside. You know what to do. Listen to the firefighters. Here they are! 了解如果发生火灾，如何逃生。 仔细分析教材不难发现，本单元的教学内容围绕“火”展开，学习有关防火的祈使句。教材内容从不同侧面展示了防火安全、火灾的危害，火的益处及火灾发生后的逃生方法。如果只是依据教材内容的编排一页一页教授，零散而没有系统性，对教材所蕴含的人文性也容易简单化处理.因此我整合单元目标，并结合防火安全这一话题以及学生的实际需求，进行了如下教学设计： 1、儿歌导入，初步了解火的益处与危害 Fire is good! Why? Why? Why? Cook nice food, Hummn, hummn, hummn Fire is bad ! Why? Why? Why? Burn the trees, burn the house Burn the clothes, even your toys! Oops! No! No! No! Fire is useful! Why! Why! Why! Light our life, give us heat. Night is bright, winter is warm. Wow! Fire is useful! Fire is dangerous! Why? Why? Why? Burn your money, bur