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小议小学生学习英语的兴趣的重要性 随着世界科技的迅速发展，世界因此而缩小，人与人之间的接触越来越广泛，交际越来越密切。而作为交际的世界通用语言（即国际语言）——英语——所占的地位越来越重要，无论是在经济、科技、人文方面，还是在民族文化的交流、世界各国人民的沟通，都离不开国际语言。为此，英语的学习显得日益重要，但语言是一门枯燥的学问，要如何使这门枯燥的科目学习起来得心应手呢？这是我国自开设外语科目以来一直研究讨论的问题。 从人学习语言的规律来说，越早学习一门外语，母语对其的干扰性越小，越晚学习，干扰性越大，而最佳的学习年龄为12岁以前。从学科教育来说，我们要充分认识外语教学的特殊性，认为它不仅仅是一门语言的学习，更要引导学生去了解另一个语言的民族，另一个语言的思维世界，而不是单纯的学“说话”。所以学习英语的年龄呈现出越来越小的趋势幼儿园的孩子也纷纷加入到学英语的行列中。对英语学习失去兴趣，因为这种结果是最可怕的，它有可能影响今后的学习态度。 性质属于英语启蒙教学学生通过听、说、动、唱、玩具备一定的语音基础并获得初步的听说能力和一定的语感。苏霍姆林斯基在《给教师的一条建议》中指出：“我们教给学生的东西不是什么与人截然公开的东西，它是同人的情感世界溶合在一起的。”“教师的话语中不仅包含了学科的意义与内容，而且包含了思想的情感色彩。”基于小学生的心理、生理及学习特点，兴趣是一种天性情绪，是人的认识需要的情绪表现，是人力求认识和趋向某种事物的特有意向。十多年来的研究结果表明，一致认为兴趣是学生最大的老师。兴趣推动着人去积极地寻找满足他感兴趣的事物、途径和方法。托尔斯泰曾说过：“成功的教育需要的不是强制，而是激发兴趣。”教师一旦引起了学生的兴趣，学生就会产生强烈的求知欲望，学习积极主动，心情愉快，丝毫不觉得是一种负担，并且学得很有成效。而兴趣并非与生俱来，需经过后天培养发展，要使学生对学习英语有兴趣，必须首先使学生喜欢去学，主动去学，而不是强迫性地、盲目地学习，也不是单纯的死记硬背，以应付考试。兴趣也是可以改变的，不少人最初也许对英语本身并无好感，经过了一段时间的学习，有了一些进步，开始对英语学习产生兴趣。 那么要怎样培养学生的学习兴趣呢？ 我个人认为可以从以下几点出发： Ⅰ、建立良好的师生关系，对学生要倾注爱心 教学不仅仅是教与学的关系，同时也是师生感情与思维的交流。师生关系直接制约着学生的情感，影响学生的认知活动。注重情感，讲究情感，使整个教学弥漫着一种和谐、融合、振奋、饱满的情感，才会以情激情，以情激趣，以情促知，以情育人，实现知与情的统一和谐化。 良好的师生关系能激发学生对教师言行的认同效应，从而激发学生接受教学的热情，激发学习兴趣。这是教育心理学的一条普遍规律。爱是具有感染力的，学生思想品德的形成，知识的掌握，智能的发展与情感体验紧密地结合在一起。“爱”是创设和谐情感环境，提高学生学习英语兴趣的重要基础。作为教师，只有把爱寓于教学之中，通过语音、动作、表情、姿态传递给学生，那么才会使学生体验到亲切、温馨、幸福的情感，因而产生积极的情绪和良好的心境，从而调动学生学习兴趣。 现在的小学生大部分是独生子女，他们的思想状况和道德行为与过去的同龄儿童相比有许多不同之处：自我中心比较强烈，好支配别人，事事要别人听自己的；易嫉妒人，很少关心他人；独立性差；而且挑吃穿，随意浪费。有这么一个学生，聪明伶俐，外向活泼，但上课时总有玩小动作的现象，当老师对他进行教育时，他却一声不吭，甚至还会赖在地上不肯起来，之后就不肯再学习。对于这种类型的学生，一定要在保持他学习积极性的情况下进行教育。首先，必须先让他信任你，孩子总会对他信任的人说心里话；然后，要让他“说话”，教师对他进行“大道理”教育，用说话把他的话从口里“挖”出来；最后，教师要替这个学生剖析他的错误，帮助学生改正错误。老师的细心、关心、爱护教育学生的态度得到学生的信任，让学生心悦诚服地信赖教师、接纳教师的意见，对教师产生尊重的情感时，自然会“亲其师、信其道”，增进师生之间的情感，让学生喜欢你，从而发展到喜欢你的英语课，对英语学习产生兴趣。 Ⅱ、进行学习目的教育，启发学生的自觉性 在学生初学英语时，教师首先要让学生知道学习英语的重要性，激发他们的学习动机，并让他们明白自己学的是什么东西，今后该如何去学。然后教师再对他们实行诱导，用英语的有趣性去吸引学生，如：为学生介绍一些以英语为母语的国家的人文历史，讲一些与英语有关的故事、笑话，播放英语歌曲、英语电影（特别是一些受到学生喜爱的卡通，如猫和老鼠、米老鼠与唐老鸭等）。在播放过程中适当引导学生去认识这一陌生的语言。如；在电影片尾中，向同学们介绍END一词，这一词在每一个英、美国卡通的结尾都会打出来。同学们对这个词会有印象，虽然他们说不出这个词的