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项目名称：《音箱制作》 背景分析 高 职 教 育 背 景 分 析 课 程 背 景 分 析 普通高校的理科培养的是科学研究型人才；普通高校的工科培养的是工程设计型人才。市场经济的迅猛发展还需要大量的技术应用型高技能人才。这一任务责无旁贷的落到了高职院校肩上。高校的三种类型决定了培养目标、人才定位、课程内容、教学方法、教学模式有质的区别。当前，从高职教育的人数和规模上看，已经占有高等教育的半壁江山，高职的教学改革也已经从专业、师资队伍整体建设发展到每门课程的建设与每位教师的培养。作为职业院校的专业教师按照职业教育特点和认知规律来设计课程、安排教学已经成为教学改革最紧迫的任务。 电子技术是一门抽象，难于理解的学科，学生的兴趣和动手能力是学好这门课程的关键。传统的学科体系的教学模式是老师讲、学生听；先理论、后验证，这种模式不利于培养学生的操作能力和激发学生的求知欲。针对该学科的特点，必须对原来的教学模式进行颠覆性的改革。为此，我们探讨了以“工作导向”、“任务驱动”为主线的项目课程教学设计。课上以学生能力培养为核心，选择学生看得见、摸得着的实物（音箱）开展精心设计的项目实训，整个教学过程以学生为主体，体现了新的高职课程教学理念。 课程目标设计 能力目标 知识目标 素质目标 1、电路图的识图能力。2、绘图制板能力（手工、专用软件等）。3、规范使用常见的工具及电子仪器的能力（电烙铁、面包板、手钻、示波器等）。4、对电路组装、调试、故障定位、修理的能力。 1、熟悉常用的功放电路。2、正确使用Protel绘制电路原理图及完成PCB的设计工作。3、掌握识件、焊接的相关知识。 1、自我学习的能力2、团结协作的能力3、自我展示的能力4、规范安全使用工具的能力 任务训练 任务1：认识电路图，识别元器件。任务2：掌握印刷电路板的制作方法，并具备独立制作印刷电路板的能力。任务3：应用Protel软件制作PCB板。任务4：制作并调试功放电路。任务5：组装音箱。 ? ? ? ? ? ? ? ? 项 目 教 学 过 程 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 步骤 教学内容 教学情境 教学方法 教学手段 学生活动 项目导入 提出问题：家里有计算机吗？计算机配有音箱吗？如果没有想制做吗？你可以自己制作一个音箱。 1、以设问的形式提出问题，引起学生对本次课的学习兴趣和强烈的求知欲。2、教师展示课前制作好的音箱，并演示音箱的功放电路图。 设问 1、实物展示2、给出功放电路原理图 ? ? 项目介绍 ? ? 1、看图识件2、制作PCB板3、组装4、调试 介绍制作音箱的全过程 讲授 实物展示 ? 任务1 ? ? ? 1、分析电路图 ? ? ? ? 2、识别元器件 ? 1、将学生分组，分发电路原理图。教师提出问题，无规则的提问学生，让学生处于高度集中的状态，与学生共同分析，让学生自己研讨，反馈信息给教师，教师提示、纠正错误。 2、分析完成后，教师给学生设定任务：让学生分类将所需元器件列出清单，将原理图中元器件符号与实物相对比，认识实物，掌握使用方法。 讲授归纳分析提问分组讨论 课件板书实物展示 讨论代表发言师生归纳 任务2 1、制作印刷电路板的 ? ? ? 2、插件、焊接 1、分发现成的实物接线图给学生，让学生利用手中的工具制作印刷电路板。在已经成立的小组中让学生相互讲解，彼此交流，提高学生的动手能力，团队协作的能力及表达能力。 2、分发电烙铁，面包板，电阻元器件练习焊接。提示学生安全使用、规范操作的重要性。纠正学生的一些不良习惯，这一过程是熟练工种的练习，目的在于提高学生的熟练程度。 演示、集中讲解、个别辅导、典型问题剖析 实物接线图、覆铜板、面包板、三氯化铁溶液、元器件、导线、电烙铁、焊锡 分组实操讨论提问 任务3 应用Protel软件制作PCB板 1、给每一组提供一台计算机，让学生以组为单位使用Protel软件制作PCB板。 2．小组内成员相互合作，教师给予适当的指导和纠正，锻炼学生实际应用Protel软件的能力。 讲授、操作演示、集中讲解 计算机、电路图、多媒体 参与、操作、提问 ? 任务4 ? ? ? ? 1、制作功放电路 ? ? 2、调试功放电路（可以加扬声器或用示波器观察波形，建议使用示波器，锻炼学生使用示波器的能力） ? 1、该任务应用到电烙铁、手钻等工具，将安全问题、规范操作作为培养能力的重点，同学间互相提醒，让学生在学习的过程中养成良好的习惯。教师给出制作的流程，教师可以演示每个步骤，学生模仿学习制作过程，鼓励学生提问。 2、学生有问题可以采取互相讨论的、向教师提问等多种方式解决。通常情况下一个班级会有四分之一的同学一次成功。不成