(尿液的形成与排出.docVIP

第一节? 尿的形成和排出 教学目标 　　?? ?1.描述人体泌尿系统的组成； 　　??? 2.概述尿液的形成和排出过程，描述其他排泄途径； 　　??? 3.提高根据实验数据进行科学推测的能力。 教学重点： 1. 尿的形成过程是本节教学的重点。 2.学生能从微观到宏观、从部分到整体、从数据到结果，推测尿液的形成过程，并形成结构与功能相适应的基本观点。 教学难点： ? ?????肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用。（因为这是一个动态连续的过程） 课前准备 　　??? CAI课件、 准备过滤实验的实验用具（烧杯一只、滤纸、漏斗等。） ??????? 准备人体泌尿系统的模型?? 收集或制作尿的形成的flash动画。 教学方法：采用启发式教学，通过教师的点拨，引导学生自主探索新知识。 教材分析： ??? ?一个人，只要是活着，就需要每天从外界摄取养料，同时将体内产生的废物排出体外。本节是在学生学习了人体的营养、消化、物质的运输之后，针对人体内废物如何排出而安排的。它在本册书中是一个教学的重点，也是一个难点，与前面所学知识联系紧密，因此解决好尿的形成和排出，有利于将前面所学的知识贯穿起来，并为以后的学习奠定基础，所以本节起到了一个承上启下的作用。 ??? 为了让学生更好的理解本节内容，我在教学中主要通过观察、思考和资料分析，引导学生了解泌尿系统的组成，理解尿液形成的大致过程，并形成人体结构与生理功能相适应的基本观点。根据血浆、肾小囊中液体以及尿液成分的比较，通过小组讨论、合作学习的形式，推测肾小球、肾小管、肾小囊壁的作用，从而解决尿是如何形成的这一教学难点。 教学过程设计 　　导入： 　　我们每天要获得各种营养以满足生命活动的需要，与此同时我们在生命活动中也会产生许多废物，这些废物在体内堆积起来会使我们生病。因此我们的身体就象打扫房间、清除垃圾一样，把这些废物收集起来，通过各种途径及时排出体外。 　　教师：介绍排泄的定义，引导学生思考“排粪便是不是排泄？”。 　　学生：分析粪便的成分，比照排泄的定义，得出结论“排出粪便不算排泄”。 　　教师：给出排遗的定义，引导学生比较排泄与排遗的不同。 学生：思考、讨论。 课件小结：比较排泄与排遗区别——途径不同，器官不同 　　教师：新陈代谢产生的废物如何排出体外的？ 　　学生：根据生活常识，归纳出排泄的途径：排汗、呼吸、排尿。 教师：以事例引出问题，激发学生了解泌尿系统的兴趣。展示模型，引导学生带着问题去观察。 学生：有目的的观察泌尿系统的模型或插图，总结泌尿系统主要由肾脏、输尿管、膀胱和尿道组成。根据结构特征结合书本，归纳泌尿系统各部分的功能。 课件演示：泌尿系统的组成和功能。 教师：肾脏是形成尿液的器官，尿液是怎样形成的？ 肾脏在某些方面有点象过滤器。当血液流经肾时，它们将废弃物从血液中分离出来。肾是如何过滤血液的，我们不妨以实验来模拟一下。介绍实验用品及实验步骤，指导学生完成实验。 学生：完成模拟实验，观察思考哪些物质通过了滤纸，哪些没通过？说出模拟实验中滤纸、液体、滤出物质分别代表肾过滤过程中哪些器官或物质。试述血液经肾脏的过滤后成分有何变化。 教师：介绍每个肾由100万个肾单位组成，肾单位是肾的结构和功能单位，每个肾单位犹如一个“过滤工厂”。 演示课件[肾单位]：指出肾单位是由肾小球、肾小囊、肾小管等组成的。 演示课件[肾单位结构图] 观察肾小球、肾小囊的结构特点？ 学生：讨论、交流 教师：肾小球是个毛细血管球，肾小囊一端是盲端，另一端与肾小管相通；双层球状囊；囊壁很薄，中间有一空腔。 过渡：肾小球与肾小囊之间的关系怎样呢？（紧贴在一起） 演示课件：[肾单位的过滤作用] 肾小球内流动的血液从入球小动脉进来，从出球小动脉出去。肾小囊内也有液体流动着，请大家猜猜看，肾小囊内液体是从哪里来的？ 　学生：阅读资料分析，比较尿液和血浆成分的变化，血浆和肾小囊中液体成分的不同。 　教师：归纳血浆、肾小囊中液体、尿液成分的不同，提问：肾小球和肾小囊壁有何作用。 　学生：讨论、回答问题。（肾小球和肾小囊壁可以让小分子的物质通过，而大分子的物质仍留在血液中，说明肾小球和肾小囊壁有过滤作用。） 　教师：点出肾小囊中的液体是原尿。比较原尿（150升）与尿液（1.5升）量的巨大差别，引导学生思考：原尿中大部分成分并没形成尿液排出体外，它们去哪儿了？ 学生：分析得出肾小管具有重吸收作用。 拓展：1、某病人尿样检查中发现较多的红细胞，分析是肾的哪一部分出现了病变？ 2、如尿液中发现了较多的蛋白质或葡萄糖呢？ ? 演示课件[尿的形成]：出示尿的形成过程的flash动画。 学生：观察分析，试叙述尿的形成过程。 演示课件：小结尿的形成：血液→肾小球→肾小囊→肾小管→尿液 　教师：肾脏形成的尿液是怎么排出体外的？ 学生：回顾