提高院校职教科研的核心竞争力[精选].ppt

国家中职示范校建设意见 改革培养模式 改革教学模式 改革办学模式 创新教学内容 加强队伍建设 完善内部管理 改革评价模式 依托企业研究适应信息产业、新专业和新岗位的校本教材。 以加强重大课题科研为载体，建立企业家、教育工作者、各领域专家共同参与和推进改革创新的新机制。 教育部关于进一步完善职业教育教师培养培训的意见 加强骨干教师和专业带头人培训，重点提升专业建设和课程开发能力，教学科研能力。 优先领域选择方式 外部环境分析——机遇与挑战（学校不可控制因素）变挑战为机遇（上海航运学校）社会需要什么？ 内部条件分析——优势与不足（学校可控制因素）扬长避短。院校能干什么？ 第一轮选择为学校重点工作定位，然后在重点工作领域中选择需要并且能够完成的研究重点课题。有所为有所不为。 第二部分：职教科研领域有待解决的问题与院校案例 一、校企合作及其多元体制构建（教产对话、院校治理） 二、职业生涯招生就业（护理生涯、航海文化、校企合作、商业人才成长） 三、专业建设与课程改革（对接软板吻合度，园林；产业文化缺失、忽略专业社会化，专业群的纠正） 四、课堂教学、实习实训（个性化的的问题、社会化的问题、实战而非表演问题、五常、劳保，技能大赛） 五、教师领导能力建设（印度制度化、劲松、拔尖教师、下厂、广东模具教师；大成） 六、校园文化建设（社团活动、专普平衡，物化精神育人环境：博物馆联盟；专业文化的环境、仪式、活动、展示） 《如何成为主厨》【美】安德瑞和卡拉安 第一章 主厨的昨天和今天， 第二章 职业生涯的早期影响， 第三章 烹饪学校——课堂学习， 第四章 学在厨房——厨艺学徒， 第五章 入行——底层做起， 第六章 晋升——厨师的成长， 第七章 商业运作——开自己的餐馆， 第八章 游历、品尝和阅读——天天学习新东西，游历是文化交流 第九章 面对现实——走出困境， 第十章 点金术——当好公众人物。 从《如何成为主厨》看产业文化育人， 中国职业技术教育，2012,30 个性化学习的依据学习风格分析(1)左脑、右脑优势信息加工策略倾向：分析型或综合型；思考模式倾向： 沉思型或冲动型学习风格：分析型或综合型(2)感知模式偏好：听觉（听、讲话、内心对话）；视觉（阅读、看、观察、）；触觉（操纵、触摸）；动觉（做、感觉）(3)身体需求这个因素决定：行动偏好（活动或静止）；摄取和嘴巴刺激（吃、喝啃、）一天中的时间偏好（个人生活钟） (4)环境条件这个因素揭示了学生对声音或安静、光线暗淡或光明、室内温度（清爽或温暖）以及正式或非正式/舒适学习区域的偏好.(5)社会组织这个因素描述了学生对独自工作\和一个同学一起工作\和其他人一起或者以小组形式工作时的偏好,有没有被权威监督的偏好,这个权威可以使教师\家长或其他人.（6）态 度包括动机（内/外部学习动机）持续性（高/波动/低）遵从性（遵从或不遵从/叛逆的）责任感（强/差）对组织的需求（自我导向还是需要别人指导）和变化性（实力型的还是需要变化及多样的） 面向所有学生的教学 自在文化： 所谓自在，就是由于一种文化样态在生活中具有高度的认同性和流行性，所有人对之“习以为常”、约定俗成，以至达到“日用而不知”的状态。自在文化是教师再教育生活中生存的“家”，是为教师提供安全感、熟悉感的根源所在。自在教师文化包括教育经验、教育常识、教育习惯、生存哲学、教育管理、教育习俗、教育传统等。 自为文化： 教师不仅有自在地模仿、顺从、归属于惯常化教育生活的需要，还有自助、自觉地构造教育观念生活、教育制度生活，实现教育生活自由、自控的需要。自为文化促使教师努力超越、摆脱那种自在而生、自然发展，已从自然态度的和自发秩序的教育生活方式，转向自觉追求一种以教育观念、理论、制度为基本生存手段的教育生活方式。 龙宝新《教师教育文化创新研究》 目录 第一章 概述 第二章航海文化建设 第三章航海与文明进程 第四章航海物质文化 第五章航海精神文化 第六章航海企业经营文化 第七章 航运企业制度文化建设 第八章 航运企业安全文化 第九章 航运企业风采 第十章 航运职业文化 第十一章 航务劳模先进文化 第十二章 海洋文化生活 * 大一：大学生一般生涯规划 大二：大学生职业生涯规划 大三：准员工职业生涯规划 入职：新员工职业生涯规划 对接现代产业文化 对接石化行业文化 对接石化企业文化 融入石化企业文化 大学生生涯规划教育过程 四级递进、四层对接 四川化工职业技术学院 ，就业指导教师与石化企业人力资