(20142015小学三年级上册科学课教案.docVIP

（14—15学年度 第1学期） 任教学科：科 学 任教年级：三 年 级 任教老师： 金口河区共安彝族乡小学 第一课 科学是什么 教学目标： 知道科学包括过程和结果 意识到科学探索是为了解决与科学有关的问题面开展的一系列活动。 教学重点： 初步了解科学是什么。 教学难点： 从科学家的经历中了解科学探究的大致过程。 教学过程： 一、引题入课： 谈话：今天我们来上一节科学课。（板书：科学） 二、了解科学是什么 1.提问：当你听到“科学”这两个字的时候，你想到了什么？（学生回答） 2.出示教科书上的图，提问：图上的人在做什么？ 3.小结：刚才大家说的和在图上看到的都是科学工作者在搞科学研究。那么科学是不是只和科学家有关系呢？ 4.提示学生看教科书上的图，提问：你是不是有类似的经历呢？（学生交流） 5.谈话：好奇心让我们想整明白很多事情，想知道为什么会是这样那样的。我们的这些经历都和科学工作者的工作十分相似。 6.活动：请大家来读琴纳和牛痘的故事。 7.谈话：琴纳发现了接种牛痘可以预防天花，还有科学在在其它方面也有重大的发现，现在我们来看看。（讲述居里夫人的故事……..） 8.师生总结：按照教科书的4个环节，找出几个科学家研究活动中共同的地方 三.做活动，理解科学是什么 1.谈话：我们来做一个有趣的活动. 2.讲解“动起来小人”的制做方法 3.交流“玩”后的发现。 4.读教科书，了解罗杰科的发现。 5.小结：只有像罗杰特那样善于思考，才能把小发现变成大科学。 四.全课总结 第二课 做一名小科学家 教学目标： 通过探究让纸鹦鹉立于手指或者纸杯上的方法，体验科学探究的过程。 找出自己在探究与科学家研究活动的相似之处。 教学重点与难点： 感受自己在探究活动与科学家研究活动的相似之处。 教学过程： 创设情境，激发学生提出问题。 谈话：今天的科学课我给同学们带来一只纸鹦鹉。为什么叫纸鹦鹉呢？一是因为它是纸做的，二是它能像真鹦鹉一样站起来。纸鹦鹉为什么会站起来呢？ 解决问题 让纸鹦鹉站起来。 让拱形纸片站起来。 让铅笔站起来。（方法同上） 交流发现，寻找相似之处。 拓展运用 谈话：运用大家发现的原理，可以让很多物体“站”起来你能做一个这样的物品或者玩具吗？ 提问：你准备做什么？怎么做？ 学生相应提建议，意见，巩固前面获取的发现。 布置任务 下节课带来各自制做的玩具和物品在全班展示，交流大家成功的方法。 第三课 寻找有生命的物体 教学目标： 能够运用多感官对生命体进行观察。 能利用语言文字和图画描述观察结果。 爱护动植物。 教学重点： 初步了解有生命物体具有的共同特征。 教学难点： 在寻找到的物体中找出有生命物体的特征 教学过程： 一、创设情境，揭示课题。 1.教师朗读单元小诗，让学生接着往下读。 2.谈话：美丽的大自然处处都有生命的火花在闪烁，这节课我们就来“寻找有生命的物体”（板书课题） 二.活动：到校园里寻找有生命的物体 1.活动前准备： （1）讨论：在校园里寻找有生命物体时应该注意什么？ （2）提出要求：用自己喜欢的方式记录下找到的有生命的物体，填到教科书第12面的表格中。 （3）比一比，哪个小组找到的多。 2.学生分组寻找，观察。 3.教师巡视指导，及时与学生沟通交流。 三.交流讨论 1.交流，刚才大家在校园里找到了哪些有生命的物体？ 2.出示大家用各种形式记录的发现。 3.讨论：为什么说它们有生命？ 四.辨析明理，拓展深化。 五.全课总结 第四课 校园里面的植物 教学目标： 1.能够对植物进行细致观察，并用文字图画描述观察结果。 2.认识到植物的多样性。 3.知道植物的共同特征。 4.能按一定的标准给植物分类和排序。 教学重难点： 初步了解植物在形态方面的一些特征 教学过程： 导入新课 这节课我们来认识校园里面的植物（板书课题） 从整体来认识植物 谈话：下面我们要到校园里去观察这些植物。 出示表格讲解要求。 学生实地观察，教师随时指导。 汇报交流 小结：植物的外部形状是各种各样的。 三．从局部认识植物 1.提出观察任务：我们要去观察不同植物的相同部位，有树皮树叶和花。 2.讲解如何观察树皮 3.讲解如何观察树叶。 4.讲解如何观察花 四.认识植物的多样性，给植物分类 1.看教科书第17面，提问：你认识这些植物吗？还认识哪些植物？ 2.谈话：我