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借贷记账法 各位评委、各位老师，大家好! 非常高兴大家能给我这次说课的机会。今天我说课的课题是《借贷记账法》，我将从教材、教法、学法、教学程序设计、教学流程、板书设计和教学反思七个方面进行说课。 第一部分：说教材 《借贷记账法》是李占国主编2010年版本由高等教育出版社出版的高等学校财务会计专业系列教材《基础会计学》第三章第二节中的内容。是财会专业学生必须掌握并应该熟练运用的一种会计核算方法。因此，《借贷记账法》不仅是本章的重点，也是全书的重点和关键，具有承上启下的地位与作用，在会计资格证考试及职称考试中占有非常重要的一席之地。为了上好本节课，根据教学大纲的要求和考虑到学生的基础和能力等方面的情况，通过认真分析教材并结合教参,制定如下教学目标： （一）、知识目标： 识记：借贷记账法的概念 理解： “借”和“贷”的演变过程及意义、记账规则和会计分录的分类； 掌握：借贷记账法的账户结构、会计分录的编制和试算平衡； （二）、能力目标：通过本节课学习，使学生能熟练运用借贷记账法，正确地编制简单的会计分录，根据每一笔经济业务编制会计科目的“T”型账户结构，并进行过账、结账和试算平衡的登记过程。培养学生分析问题、解决问题的能力，锻炼学生灵活思维和发散思维。 （三）、情感目标：通过学习，培养学生的学习兴趣，培养对本专业的热爱和学习的自信心。 考虑到学生初学专业理论的实际和应该达到的目标，按照循序渐进的教学原则，我又进一步确定出本节课的重难点。 教学重点：运用借贷记账法，编制账户结构、会计分录和试算平衡。 教学难点：确定“借”、“贷”记账方向和会计账户。 第二部分：说教法 依据教材特点、本课的教学目标和教学内容及学生的特点，坚持“以学生为主体，以教师为主导，用为根本”的原则，为充分调动学生的积极性，我决定主要运用启发式教学，结合情境教学法、案例教学法、练习法等综合教学，并运用现代多媒体和板书的教学手段，完成本节课的教学任务。 第三部分：说学法 授课班级：会计学专业大二学生； 学生特点： 1、学生对理论性强的课程不太感兴趣； 2、活泼好动，易接受直观且与自己生活经验相关的知识； 3、大部分学生专业目的明确，但由于接触专业课时间短，对如何学好专业理论课一时找不到好的学习方法。 基于上述分析，结合会计学习的特点，围绕学校抓就业的“三全”思想，我采用将新旧知识连贯记忆，加入会计资格考试真题及企业案例分析讲解内容、总结知识点，力求使新知识更加“通俗易懂”，贴近学生就业及考试需求，从而培养学生的学习兴趣和提高学生的学习能力。 第四部分：教学程序设计（共50分钟） 为了达到更好的教学效果，我将本节课教学程序作如下安排： 1、复习导入：（5分钟） 2、新课讲授及练习：（35分钟） 3、归纳总结：（5分钟） 4、作业布置（5分钟） 第五部分：说教学流程 根据教学程序讲述： 第一步：复习引入（5分钟） 首先课件展示本节学习目标和内容，之后紧接着复习上一节记账方法内容，复式记账法的种类，之后设疑“我国现在使用的是哪种复式记账方法？学生回答后进一步提问“我国为什么会选择借贷记账法？”由此与学生互动答疑，引出使用借贷记账法的原因之一是为了统一会计核算的需要；原因之二是与国际接轨！”由学生生活中接轨的实例引出知识接轨的必要性，即学习借贷记账法，要求大家认真听讲。 第二步：新课---借贷解析（5分钟） 由于学生听说过借贷记账法，但是未深入了解，所以先给大家引出借贷记账法的定义，从定义讲解到此记账方法的核心：“借”和“贷”的演变由来及意义，中间环节设疑让学生思考“现在我们会计讲的“借”和“贷”与现实生活的“借”、“贷”一样吗？”启发学生的发散思维，通过互动答疑来吸引学生注意力，增强好奇心，进一步识记借贷英文单词，进一步提醒学生与国际接轨，激发学生的学习兴趣，全面加深对会计意义“借”和“贷”的理解。 第三步：主学习，理论联系实际（30分钟） 结合屏幕显示内容进一步学习借贷记账法的账户结构、记账规则、编制会计分录和试算平衡。其中账户结构、编制会计分录和试算平衡是本节课的重点。 针对四大账户结构既有共性又有个性，所以对比记忆较深刻：资产与成本、费用账户结构相似，权益与收入账户结构相似来学习；另一方面在讲解每一类别账户确定“借”、“贷”记账方向这一难点时，根据复式记账恒等公式左右方与“T”型账户左右方方向一致的特点，同时在讲解过程时选取代表性会计科目，则把抽象内容转化为具体内容，符合学生的学习特点。 针对试算平衡这一知识点，经分析，由实操与理论结合讲解更易掌握，所以选取编制会计分录知识点讲的例1及会计分录，带学生实操编制“T”型账户，进行过账、结账和试算平衡，一边操作一边讲解理论，完成后小结把握，使教学效果达到更佳