月迹,柳叶儿参考资料.doc

课题：月 迹（一课时） 主备： 审核：______ 班级______ 姓名___________使用日期：第___周，星期____ 教学目标： ㈠知识与技能 ?1、了解文章主要内容，理清作者的思路 ?2、把握寻月过程中孩子的心理变化及其发展变化轨迹 ?3、理解月亮“印章”的深刻含义，体会一切从孩子眼中看出的意义 ㈡过程与方法 通过研读，了解文章主要内容和孩子们的心理变化轨迹，学习清晰的写作思路，共同讨论，理解月亮是印章的深刻含义。 ㈢情感态度和价值观 体会文中所表现的童心、童真、童趣，培养，纯真同学们美好的情感。 品读优美且富有童真童趣的语言，欣赏月之美。 体悟作者对美好生活的热爱欣悦之情。 导入：一花一世界，一叶一春秋。古往今来，人们对神奇的大自然极尽描绘渲染，尤其悠悠千古明月，更是牵动无数文人墨客的种种情思。小学时我们学过李白的《古朗月行》《静夜思》，上册学过王建的《十五夜望月》苏轼《水调歌头》等，月诗月文，浩如烟海，以至后人只能望月兴叹，不敢吟咏描摹，然而，贾平凹却敢凑这个热闹。他另辟蹊径，写月迹，我们这节课就学习这篇课文。正确读出下面的字 满盈（???）??屏气儿（??）?掬着沙（????）??面面相觑（???）??倏忽（???）??袅袅（???）嫉妒（????）???锨（???） 古诗接力站春风又绿江南岸，???????。（王安石）? 野旷天底树，???????。?（孟浩然）? ??? ???，天涯共此时。?? （张九龄）? ????? ?，低头思故乡。?? （李?白）? 但愿人长久，???????。（苏?轼）?三读课文并回答问题 1.《月迹》选自??????????，作者是??????????????，?????????（时代）作家。 2.?文章写了什么时间、什么地点、什么人的一件什么事情？ 3.（1）.综观全文，孩子们是如何追寻月的足迹 ???(2)读课文，找出下面的句子，并体会他的妙处。 4.?“有三妹漂亮吗？”“和三妹一样漂亮的。”三妹就乐了：“啊，啊！月亮是属于我的了。” ??????????????????????? 5.?我同意他们的话。正像奶奶说的那样：它是属于我们的，每一个人的。1.“月亮是个好”，妹妹说的这句话如?何理解？? ??????????????????????????? 2.理解“我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了，那月亮不是我们按在天空上的印章吗？”? ??????????????????????????????????? 3.在寻月的过程中，我有怎样的心理变化？?1．给下列加点字注音。 （7分）? (1)满盈（　　　）　　(2)倏（　　　　）忽　　(3)袅（　　　）袅 ? (4)依偎（　　　）　　(5)粗糙（　　　　）　　(6)面面相觑（　　　） （7）铁锨（??? ）2. 文学常识填空。（4分）??? 《月迹》的作者是___________，原名__________，__________代作家，__________（地名）人。3.贾平凹的《月迹》围绕孩子和月亮依次写了??? 、??? 、??? 三个部分。其中第二个部分围绕“寻月”写了??? 、??? 、??? 、??? 四个部分。（7分）??4．仿写句子。 （3分）例句：我们走近去，不知道那个满圆月去哪儿了，却疑心这骨朵儿是繁星儿变的。 仿句：????????????????????????????? B级（20分）： 1.文章开篇写孩子们什么都不满足，结尾写大家都觉得满足了，你能说出其中的原因吗？ ???????????????????????? 2.“奶奶”这一形象在文中有何作用？教学目标： 1．学习在生动的描写中寄寓丰富的感情的写法；运用摘记的方法分类摘抄文中含感情的句子。 2．熟悉课文内容，深入探讨文章主旨，感受作者的情感。 3．了解课文“乐”和“苦中带涩”的思想感情的内涵，珍惜今天来之不易的幸福生活，憧憬美好未来。?教学重难点： 1．诵读文章时，要在脑海里想像画面，朗读时要读出轻重缓急，读出感情。 2．带着学习任务读书的意识和作批注的习惯。 3．学习发现、研究、解决有研究价值的问题，加深对文章内涵的理解。导入：背景资料 上世纪50年代末期到60年代初期，我国处在困难时期。由于刚建国家不久，国力薄弱，再加上外国的经济封锁，国内政治上的浮夸风，及旱涝等自然灾害，致使全国人民面临极端困难的生活，停业应的粮食本来就不够吃，加上农民消耗的体力大，所以只好吃一些树叶、野草等充饥，本文所写的正是这一时期的生活。1．注音。 嚼（jiáo）着捋（luō）叶子逞（chěng）能噌噌（cēng）兀（wù?）地勺（sháo）子找茬（chá）