(16.最大麦穗.docVIP

教学内容 16最大的麦穗 课型 授课时间 教 材 分 析 本文是一篇借事说理的散文，富有哲理。叙述古希腊学者苏格拉底让弟子们在有限的时间内到麦地里摘一个最大的麦穗的事，揭示了人的一生必须实实在在地抓住眼前的机遇，而不能东张西望，错失良机的道理。课文叙事简洁，说理深刻，围绕“最大的麦穗”，按照“事情起因→经过结果→即事明理”的顺序安排结构。 第一课时教学流程 修改 第一课时 教学内容：读通课文，初步感知课文内容，认识人物。 教学过程： 一、推荐名言，导入新课 （一）、诵读名言。（摘抄在小书虫诵读角中的或事先让学生诵读的） 1、机会是每个人都有的，但许多人不知道他们已碰到它。——达尔文 2、机会来的时候就像闪电一样短促，完全靠你不假思索地去利用。——巴尔扎克 3、许多人对待机会，一如孩童在海滩那样，他们让小手握满了沙子，然后让沙粒掉下，一粒接一粒，直到全部落光。——托马思·莫尔 （二）、初识人物。 1、师：名言中包含着很深的人生哲理。古希腊堪称西方文明的发源地，那里也曾诞生许多世界级的哲学大师，苏格拉底便是其中一位。（板：苏格拉底） 2、通过预习你知道他是一位怎样的人？（生交流） 过渡：课文《最大的麦穗》，讲的就是苏格拉底教育弟子们的事。 3、读题，正音“穗”sul。 二、初读，读通课文 1、同桌读课文，纠正字音。力求准确、流利 2、交流易错的地方，教师提醒“沉甸甸”中“甸”单独读第四声，在这个ABB式的叠词中则读第一声。生齐读两遍。 3、检查：开火车指名分节读，评价：准、流利 三、自主学习 1、默读课文，思考课文讲一个什么故事？（交流） 2、课文仅仅是单纯的讲这个故事吗？还可能要干什么？（交流） 师：是呀，在读故事时我们就要不时的思考，苏格拉底想告诉我们什么道理呢？ 四合作交流：课文哪几段是讲苏格拉底的弟子们在麦地里摘最大麦穗的事呢？课文如何分段？（交流） 2、继续默读，你认为哪些句子，是我们阅读时要特别注意的。（交流） 五、展示反馈 （一）、学习第一段 1、自由读，思考：苏格拉底向他的弟子提出了怎样的要求？关键词是什么？当时他会怎么说？ 2、出示小黑板（苏格拉底的话）。 3、交流，并指导朗读 点拨：从“只许进，不许退”你理解到什么？（一直往前走，没有回头重新选择的机会） 4、师：苏格拉底的要求很明确，摘最大的，一直向前，没有回头重新选择的机会，他想教育弟子明白什么道理呢？弟子们又完成得怎么样呢？我们下节课再研究。 六、指导书写生字 本篇课文只有一个生字，由此字你还想到什么字 板 书 设 计 第二课时教学流程 修改 教学内容：精读课文，感悟道理。 教学过程： 一、谈话导入： 1、通过上节课的学习，我们知道苏格拉底让他的弟子们在麦地里______________，并提出了_____________的要求，弟子们完成得怎么样呢？ 二、自主学习，感悟道理。 1、自读，用概括的语言说说弟子们是怎样完成任务的及完成的结果。 三、合作交流麦地 ： 1、再读§3、§4，圈划出描写弟子们行为的关键字眼，你从中感悟到什么？读读句子，与同桌交流。 2、按下列句式交流汇报，出示填空： 弟子们两手空空是因为________________，他们心里在想：________________。由此可见______________。 四、展示反馈 1、你能读出弟子们当时的一丝不苟和犹豫不决吗？ 2、师：弟子们在麦地里认真地完成着老师交给的任务，可他们总是犹豫不决，认为前面有最大的麦穗。作为旁观者的你看到这种情景，最想对他们说什么？（生交流） 3、引读§5，师：就在弟子们不能当机立断，错失良机的时候，突然大家听到了苏格拉底苍老的如同洪钟一般的声音：“你们已经到头了。”生：__________ 弟子们“如梦初醒”醒了什么？交流 3、师结：苏格拉底要求弟子们只许进，不许退。人生没有后悔药。 （二）学习课文§6 1、指名读§6，思：苏格拉底为什么这样说？ 2、读一读§1中描写麦地的句子。说说苏格拉底的话是否有道理。 3、读句子，认识分号的用法。（表示两个不同的方面） 4、师结：不同的人，遇到的麦穗是不同的，无法进行比较，就无法判断哪棵是最大的，因此，抓住出现在你面前你感觉最大的一棵才是明智的。因为，你不可以回头再走。 （三）学习课文§7 1、自读§7，想一想：哪句话对你最有启发。 点拨：在初读课文时，我们就知道苏格拉底想告诉我们道理。那么在思考这段话时就要自觉地将麦地与人生之路联系起来思考，这样你才能读懂藏在这段话后面的东西。 2、交流。 （1）第一句（比喻句） ①指名读：“人的一生仿佛也在麦地中行走，也在寻找那最大的一穗。” ②这里“人的一生”是指人生之路，那么“最大的一穗”在这里是指什么呢？（远大的理想） （2）第