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《有趣的勺子》教学设计 北海回民小学 王艳 教材分析：本课是第1册人美版美术教材第9课的内容。本课属于“设计.应用”领域。通过本课教学让学生了解勺子的结构及在生活中的应用，在设计勺子的过程中体验生活的快乐，培养学生观察生活的习惯和热爱生活的情感，让学生在美术活动中充分地展现自己的才能，培养创新精神。 教学目标： 1．知识与技能目标：学生能根据勺子的特点，设计出新颖有趣的勺子。 2．过程与方法目标：激发学生的想象力，培养创造美的思维方式。 3．情感态度价值观：引导学生体会将想象转化为表现的乐趣。 教学重点：了解勺子的外形、大小、材质、装饰与用途的关系，进行联想，添加、装饰，从而进行简单设计。 教学难点：勺子设计的新颖、美观、实用，富有想象力和创造力。 教具准备：课件，示范作品等。 教学过程： 一、组织教学 稳定学生情绪，检查学具准备情况，做好上课准备。 二、猜谜导入 今天，老师请了一位好朋友来一起学习。它的头大尾巴长，平时少干活，吃饭它抢先。猜一猜它是谁？（绘画形式板书：勺子） 三、探究新知 1、闯三关 第一关—猜一猜:我的名字叫什么？（餐勺、汤勺、饭勺、漏勺） 第二关—比一比：我们有什么相同？有什么不同？ 相同：大大的脑袋叫勺头，长长的尾巴叫勺柄。 不同：形状、大小不同。 人们生活的需要，勺子变得越来越漂亮，不仅为我们的生活带来了方便，还给我们带来了美的享受。 第三关—画一画：画一把大勺子 2、探究材料与用途的密切关系： 大屏出示瓷勺、木勺、塑料勺、不锈钢勺，使用这些材料各有什么好处？ 了解更多的勺子：硅胶勺、牛角勺以及用途 小结：原来勺子的形状、大小、材料与它们的用途有着密切关系，要体现实用性。 3、勺子客人都到齐了，我们的美食也要登场了，你们能帮勺子找到适合舀取的食物吗？说说你的理由。 看来不同的勺子分工真是不同呀，它在生活中处处给我们带来更方便。 4、观察自己的勺子细节，大家一起来讨论： （1）勺把上为什么钻一个小窟窿？ （2）这个勺把为什么是木头的？ （3）勺把上为什么有花纹？ （4）勺子上为什么有许多小眼儿？ 总结：小小的细节设计，不仅让勺子变得漂亮，而且方便我们使用，具有很强的实用性。 板书：美观实用 5、渗透设计理念，激发设计兴趣。 播放课件，欣赏勺子作品。 师：随着社会进步，工艺水平逐渐提高，勺子也变得更加实用、更加精致。老师收集了一些勺子的图片，我们一起来欣赏吧。 a、象形的勺子。 b、卡通形象的勺子。 c、装饰性强的勺子。 d、会计量的勺子 四、艺术实践 1、师：欣赏了这么多勺子作品，你有什么感受呀？要想让勺子变得有趣、漂亮，首先得根据勺子的形状进行合理的想象，再把想象到的事物添画到你的勺子上，最后进行美化即可。好了，给大家两分钟时间闭上眼睛联想吧！ 2、生说自己的联想，师添画自己的联想，并示范。 3、同学们一定想动手设计漂亮的勺子了吧，我们一起来设计吧！ 艺术实践：按照你的想法设计自己喜欢的勺子，并起个有趣的名字。 4、教师巡视辅导：设计新颖美观。 五、评估拓展 1、评一评（学生自评、互评，教师注意学生的创造精神和实践能力的鼓励。） 2、欣赏勺子的创意作品。 六、同学们设计的勺子这么多、这么漂亮，老师真是佩服你们的想象力和创造力。生活中除了勺子，还有许多的我们熟悉的东西，只要我们观察， 二、本节课的教学手段多样，教学方法灵活，情景设置合理，符合低年级学生的认知特点，大大地提高了课堂教学的有效性。一年级学生对游戏的情景教学非常有兴趣，作业“争当勺子设计师”，始终将学生置入游戏的情景中，学生被一步步带入佳境的同时，也在自主的探究，对勺子的设计进行构思、设计；另外，教师的演示也随着课程的推进，一步步深入的，一开始教师只画出了勺子的基本结构：勺体、勺柄，通过观察，教师对勺子进行了简单的装饰，最后完成了富有创意的勺子，学生在这个过程中也在不断的发现问题、探索问题、解决问题。 《有趣的勺子》教学反思 北海回民小学 王艳 本课旨在引导学生观察身边的用品——勺子，初步了解它的外形、尺寸、材料、装饰与用途之间的关系，并经过简单的设计，体验想象与设计的乐趣。　　 勺子在中国历史悠久，在创造独到烹饪方式的同时，也创造出了讲究的进食方式，制作出小巧的餐勺。随着时代和餐饮的多样化发展，工艺水平逐渐提高，勺子也就变得更加实用，更加精致，样式也越来越多样化。勺子由勺柄和勺体构成。因其用途不同，它的外形、大小、材料甚至装饰也各有不同。　　 课堂通过猜谜语导入新课勺子，勺子美食会激起孩子们的兴趣，调动学习