(五年级上册语文高效课堂教案一单元.docVIP

课题：窃读记 【教学目标】 知识与技能：认识7个生字，会写14个生字。正确读写”窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。?? 过程与方法：抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。? 情感与态度：学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。 【教学重难点及突破措施】 重点：抓住主要内容，体会作者的情感，领悟一些表达方法。 难点：学习作者的表达方式，体会作者用词的准确生动。 【板书设计】 课 堂 活 动 预 设 设计思想 第一课时 一、整体感知，提出问题 1、同学们，我们已经预习了课文，知道“窃读”可以换成一个什么词?(偷读)，你知道课? 2、整体感知课文 a．自读课文，注意生字的读音 b．认读生字词 c．指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺 二、自主学习，解决问题 1、边默读课文边想一想课文记叙了一件什么事? “我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书 观察课文插图，刚才我们跟随作者一起走进书店“窃读”，在你的眼里，她是一个怎样的? 预设：她为了读书可以忍受饥肠辘辘、腿酸脚木，为了读书可以连跑几!让我们再次读好课文，共同品味“窃 第二课时 一、整体感知，提出问题 1、本文的中心句是什么？怎么理解？ 2、课文怎么围绕着快乐，惧怕进行的描写？ A出示句子：我很快乐，也很惧怕──这种窃读的滋味！? B．从课文中找到有关语句，自主交流：我为何快乐，又惧怕什么？ 二、自主学习、解决问题 1、一边默读课文边用“___”画出描写“我”是怎样“窃”读的语句。读一读句子，说一说体会。（小组交流、汇报）? 2、重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句。 3、自主品读“窃读”的滋味。? 三、交流表达、汇报收获 问题一：“我”是怎样“窃”读？ A．“我跨进店门，踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。”? 1、画出句中表示动作的词。? 2、感悟形象：从这一系列的动作中，你仿佛看到什么？? B、“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。”? 1、这句话把什么比作什么？? 2、“饿狼给我们留下的是不太美好的形象，可我却把自己比作饿狼那样“贪婪地读着”，这样写有什么好处？（表现出作者如饥似渴地读书。）? 3、你在生活中有这样的体验吗？说一说？ 问题二：重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句? A．我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，还像在说：这雨，害得我回不去了。其实，我的心里却高兴地喊着：大些！再大些！? 1、读了这句话，你发现了什么？（一般人物的神态和内心是一致的，从神态描写可以看出心理活动，可这句话神态和内心是相违背的。）? 2、这样写有什么好处？ （突出了作者酷爱读书已经达到了入魔的程度。）? 四、整体收获、收获整体 观察课文插图，刚才我们跟随作者一起走进书店“窃读”，在你的眼里，她是一个怎样的? 确实是这样，她为了读书可以忍受饥肠辘辘、腿酸脚木，为了读书可以连跑几!让我们再次读好课文，共同品味“窃 五、扩展链接、迁移应用 1、自选感兴趣的、最欣赏的描写“我”的动作和心理活动的语句，进行美读积累，并摘抄在 2、根据综合性学习的要求，自选活动，感受阅读的快乐_______________________________________________________________? ３、用“～～”画出表情发愁的句子，用“??”画出内心快乐的句子。作者进行对比描写，更加表现出“我”怎么样？ _______________________________________________________________? ４、我也能照样子把句子写得更简洁。?? 例：我依依不舍地离开了美丽的家乡。???????我离开了家乡。? 我舒舒服服地坐在松软的沙发上。?? ②．我的眼睛急切地寻找那本我读过的书。?? ５、选择关联词? 因为??所以?????虽然??但是?????如果??就?????? ①．（?????）口袋里有很多钱，我（?? ）能买很多我喜欢的书。? ②．（????）口袋里没有多少钱，（?????）我不能买我喜欢的书。 【教学反思】 课题：小苗与大树的对话 【教学目标】 知识与技能：认识3个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。? 方法与过程：正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。? 情感与态度：能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读综合性学习活动。 【教学重难点及突破措施】 重点：自读课文，把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明