(机器人走图形.docVIP

机器人走图形这节课以学生的研究活动为主体，以研究机器人走图形为主线，在课上设计3个研究任务：1.机器人走直线，让学生学会用“执行器模块库”中的“直行”模块编写程序，通过调整该模块的速度和时间参数值，让机器人走得距离再长一些；2.机器人转弯，让学生学会用“执行器模块库”中的“转向”模块编写程序，通过调整该模块的速度和时间参数值，让机器人转向自如；3.机器人走正方形。由出示课件，引导学生分析问题，巩固和提高前面学过的知识，进一步体会调整两个模块的参数的方法，让机器人行走的更自如。 在本节课中，通过让机器人“走直线”、“学转弯”、“走正方形”等不同层次的任务设计，完成对学生知识能力的教学。培养学生归纳与总结的能力，培养学生语言表达的能力。在任务1教学环节中，教师在鼓励学生探究的同时比较具体的引导学生学会设置直行模块的参数。在任务2教学环节中，培养学生的知识迁移能力，引导学生利用已有的经验和方法自己进行上机尝试并学会转向模块的参数设置。通过调试两个模块的参数，让学生体会运用两分法解决问题的好处。在拓展练习中，给学生留有一些空间，充分发挥其自主性，让学生自己去探究、去创新，让机器人走出形状不同的图形，让不同层次的学生都能体验成功的快乐。在编写和调试程序的过程中，让学生充分体验编写程序的目的是要让机器人听人的指挥，能够控制机器人，以进一步激发学生的学习兴趣，提高学生分析问题、解决问题的能力，培养学生的创新意识。 ? ? 课题 机器人走图形 课型 新授 课??? 时 1课时 班级 机器人兴趣小组 日期 2008.3.19 授课教师 ? ? ? 教 ? 学 ? 目 ? 标 知识与技能： 1.了解能力风暴VJC1.5仿真系统及其运行环境。 2.学会用直行、转向两个模块编写程序。 过程与方法： 1.在动手操作过程中理解直行、转向模块的使用方法，学会根据需要设置模块中的参数。 2.通过在仿真系统上编写、运行和调试程序，学会如何在机器人仿真系统上指挥机器人行走。 情感态度和价值观： 1.培养学生自主学习和动手实践的能力，鼓励学生创新。 2.激发学生对机器人进一步探究的兴趣。 教学重点 ? 教学难点 会用“直行”和“转向”模块编写程序。 ? 对“直行”和“转向”模块中参数的理解与应用。 教学方法 任务驱动、探究学习 ? 教学准备 Powerpoint课件 硬件准备：屏幕投影仪 软件准备：能力风暴VJC1.5仿真版 教 ? 学 ? 过 ? 程 教师活动 学生活动 教学意图 时间 一、导入： 问：大家是否有这种感觉：“机器人”在电视、广播、报纸上，以及展览中出现得越来越频繁？机器人已经在不知不觉中走进了我们的生活。大家一定想做出这样的尝——亲自指挥机器人完成一些任务吧！这节课我们就让这个愿望变成现实。请同学们观看大屏幕。 [演播]PPT课件 问：仔细观察机器人都做 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 学生观看屏幕 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 课件导入，激发兴趣。 ? ? ? ? ? 2’ 教 ? ? 学 ? ? 过 ? ? 程 教师活动 学生活动 教学意图 时间 做了哪些动作？ ? （你们想不想试一试，让机器人听你的指挥行走？） ? 板书课题：机器人走图形 ? 二、新授： 了解编程及运行环境： 打开VJC1.5仿真版软件，注意观察窗口界面： 这个界面和我们以前学过的文字处理等软件有什么异同？ 演示并讲解编程的方法。 ? 任务一：机器人走直线 问：你能让机器人走一条直线吗？能否让机器人走的距离长一些？ 交流各自实现的方法。 ? 问：通过交流有的同学找到了比较好的方法，请大家再试着调整“直行”模块中的参数，看看这两个参数的作用。 ? 任务小结：教师引导学生进行小结。 实现机器人走直线可以用“直行”模块。要让机器人走的距离长一些，可以修改速度和时间的参数值。 ? 学生分析并回答 ? ? ? ? ? ? 学生操作 ? ? 学生回答 ? ? ? ? 学生上机操作 ? ? 学生讲解方法 ? ? 学生上机操作 ? ? 问题设疑 ? ? ? ? ? ? 让学生观察编程界面，并和以前学习的软件比较。 ? ? ? ? 熟悉编程及运行环境 ? ? 学习调整“直行”模块中参数的方法 ? ? ? 培养学生归纳与总结的能力 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 4’ ? ? ? ? ? ? 6’ ? 教 ? ? 学 ? ? 过 ? ? 程 教师活动 学生活动 教学意图 时间 任务二：机器人转弯 在实际生活中，同学们到学校上不可能一直走直线，可能会转弯，同样机器人模仿人的动作，能不能让它也能转弯呢？ 请大家试一试，思考一下模块中参数的作用。 ? 问：能否让机器人转一个90度的弯？请大家试一试。 交流各自实现的方法。 （分析不