(机械振动说课.doc

一 说课是依照教学内容、教学对象及教学条阶等主要因素，把备课、上课等主要过程从教学理论角度，进行阐述；安排教学内容与程序，选取教学方法与手段的一种教学研究形式．由于说课中不单要说出教师教什么和学生学什么，教师怎么教和学生怎么学，更要从理论角度说出教师为什么要这样教和学生为什么要这样学；所以，说课不仅能体现出一位教师的教学基本功；而且能表现出教师的教学理论水平；它不仅能促进教师的业务素质和教治理论水平的提高，而且还能增大教研容量，提高教研活动的效率．目前，说课在各层次的教研活动和教学评比中，已作为一项主要手段被教师们普遍接受和广泛采用。 二、物理说课的内容 　　　说课的内容就是教师在备课时所想和所写的内容，按其内在结构，可分为如下8个步骤． 第一、开场白以最简的语言，开门见山地点入课题． 第二、教材简介 教材简介包括： 　　　1. 编者的意图；　　　2. 所教内容在教材中的地位；　　　3. 所教内容在教学中的作用；　　　4. 教材的特点． 第三、理出教学的目的要求 按教学大纲理出教学的目的要求及依据，其中包括： 　　　1. 各知识点要求；　　　2. 能力培养目标；　　　3. 思想教育方面。 第四、点出教学的重点与难点 从教材形成特点、结构体系、学生的年龄特征、知识基础、认知特点及思维规律，确定出教学的重点、难点及依据。第五、优化出教学方法从学生学习物理的规律、教材的特点和教学条件优化出教学方法；教学手及依据第六、教学程序安排 　　　1. 导入新课的方式；　　　2. 新课教学以及突出重点、突破难点的具体做法；　　　3. 巩固新课教学的措施；　　　4. 布置作业；　　　5. 各环节时间的安排． 第七、板书板图设计 第八、说课综述 三、说课的基本要求 1. 充满激情 亲切自然 说课时，不但要精神饱满，而且要充满激情．要使听课者首先从表象上感到课者对说好课的决心与自信心，从而感染听者，引起听者的共鸣。2. 详略得当重点突出 说课的对象不是学生，而是教师同行．所以说课时不宜把每个过程说得太详细要重点说出如何引导学生理解概念、掌握规律的方法，说出培养学生学习能力与提高教学效果的途径3. 紧凑连贯 简练准确 说课的语言应具有较强的针对性--教师同行．语言表达要十分简练干脆，要像上课那样拘谨，要有声有色，要灵活多变．前后整体要连贯紧凑，过渡要流畅自然。4. 表现专长 突出特色． 要说出对教材、教法有别于常规的特殊理解、安排，从而体现出执教者的教学专长和教学成果，突出教学特色． 四、物理说课一例 课题《简谐运动》 (一) 开场白(略)(二)简谐运动是高一物理第五章机械振动和机械波的曾节内容，也是本章的重点内容；本节内容是在学生学习了运动学、动力学及功和能的知识后而编排的，是力学的一个特例．机械振动和机械波是一种比较复杂的机械运动形式，对它的研究为以后学习电磁振荡、电磁波和光的本性奠定了知识基础．此外，机械振动和机械波的知识与人们的日常生活：生产技术和科学研究有着密切的关系，因此....学习这部分知识有着广泛的现实意义．本节的特点之一是，第一次研究变力作用下产生变加速度的运动，这有助于学生对加速度概念的理解和对变速运动的深入理解；特点之二是，没有使用简练概括的数学语言，而是用定性的文字语言来叙述和分析比较复杂的物理现象；特点之三是，又一次引入了新的物理模型弹簧振子，再次对学生进行科学方法的熏陶。(三) 简谐运动是最简单、最基本的机械振动，理解了简谐运动也就了解了机械振动的基本特点．通过这节课的教学，要使学生知道机械振动、特别是简谐运动中各物理量的变化规律，让学生从观察实验中分析归纳出简谐运动的特点．学会研究复杂问题的方法，如同人们认识事物的一般规律那样，先从简单的、基本的简谐运动入手，掌握其本质特征，再进一步研究复杂的物理现象--机械振动．(四) 如果能抓住简谐运动中的各物理量的变化规律，也就把握了复杂的机械振动的要领，所以在本节的教学中，要把分析简谐运动的规律、振动的特点作为教学的重点．充分发挥教师的主导作用，使学习的主体--学生能理解和掌握简谐运动的振动规律。 高一学生的思维具有单一性、定势性，他们习惯于分析恒力作用下物体的单程运动，对振动过程的分析，学生普遍会感到有些困难，因此对变力作用下来回运动的振动过程的多量分析成为本节的教学难点，教学时要密切联系旧有的知识，引导学生利用演示和讲解，把突破难点的过程当成巩固和加深对旧有知识的理解应用过程，当成培养学生分析能力的过程，从而全面达到预期的教学目的和要求．(五) 高一学生学习物理的兴趣正在从直观-因果一概括认识转化，他们的思维也正在从形象向抽象转移，所以教学中通过演示使学生观察到振动的特点，运用类比引导学生建立理想模型，指导学生