(关于山区留守儿童的调查报告.docVIP

关于山区留守儿童的调查报告 随着国家经济的发展，越来越多的山区剩余劳动力外出打工，导致山区留守儿童数量不断增加，针对山区留守儿童中州大学志愿者在关爱山区留守“雏鹰”的同时，做了一次调查，结果显示，91%的留守儿童存在着不同程度的心理方面、生活方面和教育方面的问题。 调查内容 一、留守儿童现状 我国人口流动的主要流向是由乡村到城市的流动。于此相对应，留守儿童也主要分布在农村地区。在全部留守儿童中，农村留守儿童所占比例高达86.5%，农村留守儿童占据绝对多数。按照全国3亿6千万儿童来计算，每十八个孩子就有一人没能与父母一起共同生活。再加上农村社会经济条件发展及教育条件的相对落后，留守儿童的成长中出现了许多问题，严重制约了孩子的健康发展，成为和谐社会构建中的一个“不和谐音符”。 二、留守儿童存在问题 1、学业方面。留守儿童正处于学习的黄金时期，理应在良好的家庭和社会环境中接受完整的教育，在学业上不断取得进步，但由于缺乏父母有效的监管，留守学生难以形成良好的学习习惯，经常发生不完成家庭作业、逃课、辍学等现象，调查显示，一个班级中成绩中等偏下和较差的留守儿童占80.4%，成绩优良的留守儿童只有6%。在调查中，一名叫张扬的女生说“我没心思学习，不知道为什么读书，平常爸妈很少打电话，再家有些心理话都不知道跟谁说。”结果显示，监护人只养不教，孩子学习目的不明确等因素导致孩子成绩差。尤其值得重视的是，一些留守学生产生厌学情绪，成为流失学生中的新群体。留守儿童在学习方面的差距表明，这一年龄段的儿童正处于独立人格逐渐形成阶段，学习的自觉性还没有稳定地形成。因此，父母的关爱、监管以及必要条件的提供是孩子在学习上取得进步的重要前提。 2、品德方面。留守儿童由于父母长期远离，无法感受父母在情感上的关爱和呵护，在价值观念、道德规范以及行为示范方面缺乏应有的指导，加上隔代教育本身存在的许多弊端，如纵容溺爱，重物质满足轻道德教育，又因山区农村环境的特殊性，留守儿童在道德评价、行为习惯上极易发生消极变化。主要表现在放任自流，不服管教，违反校纪，小偷小摸，沉湎于网络游戏之中。 3、人格方面。《心理学大辞典》中对人格的定义是：人格也称个性，指个体在社会化过程中形成的给人以特色的心身组织。表现为个体适应环境时在能力、情绪、需要、动机、兴趣、态度、价值观、气质、性格和体质等方面的整合，具有动态的一致性和连续性。家庭是儿童接触最早、接触时间最长的成长环境，在儿童最具可塑性的时候，主要是在家庭中度过的。孩子与父母建立的早期依恋、父母的教养方式、家庭结构等都对孩子的人格产生着长期而深远的影响。根据调查研究发现留守儿童比较偏激、易猜疑、孤独、内向、缺乏自信，容易悲伤，自觉性不如别人。从性格类型来说，留守儿童不稳定、不适应率极高。留守儿童对于权力需要、归属需要方面的愿望比较强烈，他们的需要主要来自家庭和社会。说明留守儿童来自家庭领域的需要比非留守儿童强烈的多，他们比非留守儿童更渴望父母的关爱与亲情，更重视与父母之间的情感交流与理解。 4、心理方面。良好的家庭氛围、和谐的亲子互动对健康心理的形成有着重要的促进作用。现有的研究从不同的方面反映了留守儿童的心理问题。留守儿童在心理健康方面的问题主要有以下表现：一是孤僻内向。由于缺乏父母关爱，交流渠道不畅，留守儿童难以向外界表达自己真实的思想，容易形成自闭的心理；此外，留守儿童在与同龄人交往的过程中，由于显性与隐性的现实差距，自己的想法不能得到及时的疏导，内心容易产生严重的自卑感和受挫情绪。二是冷漠乏信。长期得不到亲人关爱的留守儿童渐渐淡漠了对亲情的渴望。根据调查显示，有18%的孩子认为自己和父母的感情“淡薄了”，41%的孩子表示只是通过电话与父母联系，其主要内容是“要钱”，一些留守孩子甚至表示把父母当成了“提款机”。 5、亲情呵护的缺位，孩子在一个缺乏温情的环境中长大，使得孩子们不懂得去享受爱，去关爱别人；心理支持的缺失，孩子缺乏应有的鼓励和肯定，导致孩子自信心不强，以至对成功的期望值偏低。留守儿童过早过多地体会了生活的艰辛，认识到父母外出打工是生计所迫，但是，部分孩子容易产生社会不公的意识。因此，他们对社会的认识会多些灰色成分，便产生了仇视他人，仇视社会的心理倾向。这使得他们认识问题和解决问题时容易产生偏激的认识和过激行为。 解决办法 1、建立、完善农村村委会对留守儿童的教育和监护体系。乡镇政府应该发挥主导作用，由村委会负责，联合学校、机关工委、妇联、派出所，充分利用老教师、老干部和青年志愿者，构建立体的农村留守儿童的教育与监护体系。这个体系将有助于全面、动态、细致地了解留守儿童的生活、学习和交往情况，及时掌握留守儿童的思想和行为倾向。并且在发现问题之后可以采取联动措施，妥善处理。 2、提高父母对孩子教育问题的认识。父母是孩子的第