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贵 在 恰 当 《美丽家园》指导案例 古人以为“严师出高徒”，坚信失败是成功之母，严格要求学生的行为。新课程倡导激励式教学，使学生从成功走向成功，不论何种教育理念与教育行为都有其教育价值，也有其适用的对象和使用的条件，贵在教育教学中能够恰当运用。因学生而用、因环境而用、因时空而用。《美丽家园》就是我在指导学生活动中，把二者教育理念结合使用的一次尝试。即以激励式教育理念为主体，从严格要求开始，采用“冷处理”（激将）—肯定—表扬的教育行为，使学生从“失败” 走向成功。 课题说明：该课题是几个刚开始接触综合实践活动课程的初一同学完成的，虽然是刚开始学习，但同学们表现出来的学习热情与参与行为，却不亚于初二学生。该课题有以下几个特点：1.积极性高。自始至终小组的活动，没有等待老师的帮助和指导，她们不断自觉地学习借鉴其他同学的优点，2.动手能力强。学生设计制作的美丽家园等房子模型非常精巧美丽，受到全校师生的赞美。只因初一学生语言表达能力较差，这里不能完整的用文字说明。3.信息技术应用能力强。从资料的搜集，到资料的加工整理，都积极应用信息技术，小组成员不但能够熟练的从网络中下载资料，而且能够运用电子邮件进行交流，这篇案例学生活动材料的电子文稿全部是学生自己输入的（老师排版），包括文章里所有的图片，都是学生自己在电脑上完成的。4. 想象力丰富，不论是制作的模型，还是幻想的房子，都发挥了学生的想象力，虽然有点天真，但若没有这些天真，恐怕也就没有幻想了。 该课题教师的指导行为，不是完全采用激励性的表扬，而是采用冷处理的激将法后再表扬激励。不同的人有不同的性格，他所适应的教育方法也各不相同。衡量教师的指导行为不应当看老师如何做，而应当看这种行为是否适合于学生，是否有利于学生的发展。 学生自主确定课题选择指导老师 课题小组长：王璐 小组成员：A组：王璐、姚欣、赵晓婷 B组：冯璇、薛思柔 独立完成开题报告 活动原因： 房子是每个人生活必不可少的一部分，但并不一定受人关注，它为人们遮风避雨，是幸福家庭的“安乐窝”。房子中隐含着丰富的科学和艺术价值。吸引了一代代能工巧匠为之倾情付出。一首“安得广厦千万间，大庇天下寒士聚欢颜”的诗句，给我们神秘的好奇心增添了无穷的情感引力，多少次，我曾把房子当作美好与正义的化身，希望能够建造千千万万的大厦，实现“天下同此凉热”之幻想，所以，我们以房子为内容开展活动。 活动计划： 计划（一）：了解房子。B组负责搜集有关房子的资料、图片以及故事。 计划（二）：制作房子的模型。根据收集来的图片，A组进行房屋设计，制作房子模型。 图一：房屋研究系统图。 房屋图片 房屋资料 房屋著名建筑人 屋 各种房子的特点 本市房屋 构图 准备材料：一次性筷子、纸箱、剪刀、胶水、小刀、胶布等 制作：A组 完善：上色 学生活动一：兴趣与制作（学生活动记录） 由于对房子有着浓厚的兴趣，平日里就爱收集一些房子的资料，包括一些图片和文字，确定活动内容后，我们没有请求老师的帮助和指导，就迫不及待，非常自信地投入了制作活动中，因为没有得到老师的及时指导，结果走了不少弯路。 决定先动手仿制民房小别墅。由王璐设计，大家共同制作。材料是烟盒纸，包装纸，彩纸，小刀，尺子等。 用一个25cm×25cm的硬纸板上规划了建筑物（房子）、大门、过道、花池等主要设施的位置，然后，分工制作，冯璇剪纸花，薛思柔剪纸片，姚欣准备材料，赵晓婷记录，王璐粘结制作。不到45分钟，我们的成果就摆在了老师的面前。但老师看后即没有表扬，也没有说不好。令我们大跌眼镜，非常失望，生气，就去质问老师，结果老师的回答，令我们陷入了“迷茫”。老师说：“想一想，为什么你们自以为自豪的东西，我却没有表扬？而你们认为不太满意的地方我并没有指责呢？” 【教师心语】：说实话，几个同学做得的确不错，积极性很高，合作的也很好，制作的东西也很精巧，应当表扬，但教师表扬的目的是什么？这几个同学不表扬比表扬效果会更好。表扬与不表扬应当因人而异，本小组的几个同学从小就听惯了老师的表扬，虽然现在同样希望得到老师的表扬，但教育的效果并不明显，何况已经有了一点自满情绪，一味的表扬不利于以后的活动。若直接指出其缺点，她们也会不服气，因为，她们比其他同学领先了许多。激将法或许对冯璇、薛思柔、姚欣能起到教育的作用，对于王璐、赵晓婷这两个“小精灵”可能会适得其反，她们从来不