(关于教学工作的几点思考.docx

关于教学工作的几点思考成都12中米云林一点体会对自己手中的工作要有敬畏之心有敬畏就有尊重有尊严有享受面对的主要问题 高考： 该想的招数好像都想了？入口性效率又不高，怎么进一步进展？ 课改： 面上的该做的好像都做了，怎么进入实质？ 只有做，有研究的做几点思考一、校本教研的内容和开展二、校本教研之课题研究三、校本教研之专题研究思考一：校本教研的内容和开展内容：把事关全局性、前瞻性的问题提炼成为课题进行研究。例如“基于缄默知识的核心问题教学实践研究” 、“核心问题教学中学生深度体验实践研究”。 把事关日常教学的较为重要的问题提炼成常规专题进行研究。例如考试命题、作业规范、备课等。开展：全员全程。每学期一个课题专题、一个常规专题。关于专题课题专题： （1） 新课程理念学习研究 （2） 体验性目标的确立与达成研究（一） （3） 体验性目标的确立与达成研究（二） （4） 核心问题教学中的学生关联体验研究（一） （5） 核心问题教学中的学生关联体验研究 （二） 常规专题：作业规格；作业批改； 作业布置；作业处理。关于全员全程 每学期要研究的专题均通过下述四个环节来完成，这四个环节贯通每一学期的始终。 第一个环节是制定方案。方案中根据这学期的研究专题，一是阐明研究的目的、意义，二是说明研究的内容、方式，三是提出针对每个教师、每个教研组的具体研究要求。每学期的方案在当学期老师们人手一册的《校本教研通讯》上刊登出来。关于全员全程 第二个环节是转变观念。通过理论学习转变观念，使教师们能以新观念来研究新问题。我们采取的主要方式有：人手一册的理论学习资料（如在研究课题《核心问题教学中的学生深度体验实践研究》的学习资料就是《学习策略与体验学习文献汇编》）、每期《校本教研通讯》、专题讲座（第2周或第3周）、教师个人学习、教研组集体学习、全校大会学习等 关于全员全程 第三个环节是实践研究。每个专题的研究任务都要落实到各个教研组，将其整合于各教研组的教研活动之中。这里需要特别谈一下学校的公开课研究。如前所述，在通过多种方式进行了理论学习后，各教研组就将本学期课题的研究主题进行了学科化，学科化的过程中学校校本教研领导小组成员会给予深度指导（课题确立、核心问题的确立、体验性目标的确定、教学环节、课后目标达成检测），各教研组的老师们就在公开课的准备、研讨、实现学科化的同时潜移默化、不同程度地内化了专题研究主题，实现着专业成长；同学们在有着先进理念的老师们的教育、影响下，素质不断得以提升。关于全员全程 第四个环节是归纳创新。 第一个层次是教师个人的归纳创新，这主要以每学期教师要完成的校本教研成果的形式呈现，老师个人的校本教研成果根据当学期的研究情况，有时是论文，有时是交流教案，有时是教学个案。 第二个层次是教研组校本教研工作总结，这主要是以每学期各教研组长要进行的校本教研总结会的形式呈现，组长总结中既有常规工作的总结，更有本学期本教研组参加学校校本教研工作的总结。 第三个层次是学校校本教研领导小组进行的全校本学期的校本教研工作总结，这一总结中要全面总结一学期研究的成果。思考二：校本教研之课题研究“基于缄默知识的核心问题教学实践研究”“核心问题教学中学生深度体验实践研究”关于缄默知识 缄默知识(或默会知识、意会知识)，指不能或难于用语言、文字、符号进行逻辑地说明的知识。 与之对应的是显性知识（或明确知识），指书本知识或能够用语言、文字、符号清晰地表达的知识。关于核心问题读诗歌 悟情感 写仿句读诗品画，发掘作者的渲染手法观察二项式系数表，探索二项式系数的多种性质阅读《弗兰肯斯坦的怪物》，谈它们的心理活动及其对我们的启示用给定器材做实验，探究变压器输出电压与输入电压和原副线圈匝数的关系组装纸桥模型，对其进行测试、评价、改进观看胡忠谢晓君夫妇先进事迹，谈论自己对他们人生价值的认识练习手对球拍的控制，体会平抽球技术基于缄默知识的核心问题教学模式关于体 验 1、内涵： 是指由身体性活动和直接经验而产生的情感和 意识。 身体性活动：用眼看、用耳听、用嘴说，用手操作等， 即用自己的身体去亲身经历，用自己的 心灵去亲自感悟。 经验：泛指由实践得来的知识和技能。 直接经验是亲自从实践中获得的经验。 情感：指人喜、怒、哀、乐的心理表现。 意识：人的头脑对客观物质世界的反映，是感觉、思维等 各种心理活动的总和。 近日，一名摄影师在印尼婆罗洲的卡加岛拍到一只雄性大猩猩将一根木棍当长矛，试图刺河水中的鱼的照片。这是迄今人类首次拍到猩猩用这种方式捕食的情景。研究人员猜测:关于深度体验 学校关于深度体验的观点是：“深度体验”，是对学生体验进行深刻程度和丰富程度的强调。作为一种活动，深度体验指学生个体心理性和身体性自觉的、多方面的深度投入；作为一种活动的结果，深度体验是指学生个体从活动中获得的认识的