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关注课堂评价 促进学生发展 ——信息技术课堂评价实例 张 敏 德国教育家第斯多惠说过“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。言外之意评价在教学活动中占据着重要地位，它发挥着激励、规范、引导等一系列作用。课堂教学是学生学习的主战场，评价作为师生交流的有效方式，贯穿于课堂教学的始终。课堂评价起点低、目标小、评价勤、反馈快，学生最感兴趣，最容易接受，也最能拨动孩子的心弦。如何进行高中信息技术课堂评价，促进学生发展?这里谈谈自己的一些粗浅的看法。 一、评价形式的多样性，注重学生参与 教师不应仅仅把自己当作唯一的评价主体。其实，学生也是重要的评价主体。学生是学习的主体，因而课堂教学中的评价构成应分成学生评价和教师评价两方面，而传统教学中往往偏重教师评价。学校课堂教学中我以为不但教师在教学中应适时地进行评价，还应积极地引导学生参与评价。评价学习素材和学习过程，评价教师的教学方法和手段，评价同学们的知识掌握和运用，评价自身的长处与不足等等，制定具体的表格以记录成学生电子档案袋。这些做法既能培养学生勇敢自信的品质，又能锻炼学生分析、判断的能力，从而使学生的主体意识进一步确立。另外，鼓励学生之间互相评价，使其学会互相交流、学习。每个学生在学习的过程中都有自己独特的想法，而小组合作学习，就是他们交流想法、开展互评的最好时机。以我自己的实际教学为例说起，在教学过程中，为了激发学生的学习兴趣。首先，在学期开始我通过摸底分析，根据他们每个人的不同基础分组，每组5个人，上机实习表上安排五个人坐在一起，基础最好的组长坐在中间负责协调本组课题分配情况及电子作品统一提交到教师机。这种分组协作式学习，让他们在学习过程中始终有一个任务驱动，为了本组的电子作品能够得到同学及老师的肯定而努力查阅各种资料，基础好的学生在小组中体会到了被本组成员信任的感觉，基础差的同学也不甘落后，努力完成一些资料的收集工作，最大限度地避免了学生上机聊天、看电影、打游戏的情况，让知识得到即时巩固和应用。具体实现时一定会要根据课堂实际情况制定评价表，涉及学习兴趣、学习行为、学习水平、合作精神、表达能力等等，不仅要反映出每个小组的情况，也要反映出各小组内部分工及完成情况，任务的制定要拉开档次，一定要让每个学生都有具体做的工作，否则分组就没有实质上的意义了。 二、评价手段的多样性，注意有效激励 教师运用激励的方法，目的就是通过外部刺激，激活内在的推动力量。关于教师激励的方式主要有以下几个特点： 1.真情投入 “感人心者，莫先乎情。”教师们的评价对学生的情绪和情感影响很大，一般而言，学生在内心深处对老师的认可都是很看重的，每个学生的灵魂深处都渴望得到别人的真心欣赏。情绪和情感是一种内在的动机力量，直接影响学生的学习。教师的课堂评价注重情感投入，即用简短、恰当的措辞，热情地给予褒奖，让学生能真切地感受到成功的愉悦。 2．语言机智 充满机智的评价语言，不仅能促进学生思维的敏捷和灵活，更能使课堂妙趣横生，充分调动学生学习的积极性。教师在指出学生不足时，采用委婉、幽默的措辞加以表达，充分体现了对学生的尊重，使教学评价的调控功能得以有效发挥。比如在课堂教学中，学生回答问题时由于过分紧张可能会不着边际，教师不要一下子就否定学生，应给予鼓励和引导，僻如说“我们的××同学需要帮助，哪位同学愿意给他提个醒呢，请举手”，并注意引导启发学生要分步提醒，如果××同学已受到启发想起来这个问题，还是改由这位同学回答，另一位同学做补充。 三、评价内容的人性化，注重学生心理 评价内容的人性化，我以为对学生完成任务、学生之间的相互帮助、学生大胆质疑。学生积极主动参与课堂、教学设计、教学反思等等也都应纳入评价范围。因此，在课堂教育中，如何让学生的心情放松，敢于主动参与课堂，这是第一要点。只有让平时上课中的刻板式教学改变形式，才能营造宽松的学习氛围。教师首先要谨慎地保护学生参与的积极性，学生发表见解时，教师们应多微笑点头，极其专心地听，诸如此类的态势语可以明确地传达了这样的信息；“我喜欢你的灵气！”“请继续说下去！”听后还友好地评价：“好，这是你自己的见解！”“说得很有道理！”其次，对于中学生来说，发现、怀疑、猜测、想象、独特的见解等都是参与课堂的表现，对此一定要纳入评价范围。比如，在我们组的EXCEL教学中，学生的思维很活跃，讲了SUM、MAX、MIN、RANK这四个函数后，可以启发学生来完成一个学校卡拉OK大赛的评分表，去掉一个最高分，去掉一个最低分，现场给出该位选手的最后得分及名次。一位学生马上举手说出了自己的想法，思路基本正确，只是有些细节未能仔细考虑而导致结果大相径庭。教师在这时并不要马上给予否定，而应该亲切地看着学生的眼睛，告诉他再好好想想…… 一位教育专家曾说过，教师在教学时对学生的关注率应该达到百