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写字课比赛总结 ? ? ——扎实、有效、有趣的写字教学 小学????写字是小学生应具备的一项重要语文基本功，为深入贯彻教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》和《关于在中小学加强写字教学的若干意见》精神，展示当前我校写字教学在新的教学理念下创建的科学的写字课堂教学模式，推动我校写字教学的深入开展，全面提高学生的书写水平，提高教师的教学能力，更好地为教师提供展示才华、交流经验的平台，我校特开展201年写字课评优活动。本次比赛得到了学校领导、老师的大力支持，共位老师参赛，评出一等奖 节 ，二等奖节。本次写字课比赛活动精彩纷呈，位老师凭借对教学资源的创造性开发，对教学对象的悉心关注，能关注学生的认知规律，适时引导、启发学生的潜能，巧妙的教学设计，亲切自然的教学风格，扎实的写字教学基本功，循序渐进步步深入的有效指导，把这看似枯燥乏味的写字课演绎得趣味盎然、思维激荡，课上得扎实、有效、有趣，赢得了学校领导、评委专家和听课老师的一致赞誉。 一、教师的教学理念有了较大转变 我校重视写字教育已有多年，这几年来，我校对写字教育进行比较科学规范系列化的研究，在推动写字与书法教学向纵深发展时，注重科研与改革，专题引领、立足课堂、以赛代训、研训结合，今年举办优质写字课大赛，旨在引导广大教师深入研究写字课堂教学的真正内涵，不断更新教学理念，持续提高写字课教学水平。从这次的参赛课来看，这种做法收到了预期的效果，教师的写字课教学理念发生了新的变化，教学水平有了明显的提高。首先表现在许多教师在写字课教学中努力落实新课改要求的“三维”教学目标，兼顾了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的教育，开始改变就写字论写字，单纯传授知识训练技能的做法。比如用生动的故事和琅琅上口的儿歌激发学生学习写字和书法的兴趣，结合写字引导学生感悟做人的道理等等。在现场展示中，我们高兴地看到：广大参赛教师对写字课的教学目标、教学策略与环节设计有了较科学的把握；按照汉字书写规范对学生进行书写训练也得到了一定程度的加强；而且许多教师都能够运用多媒体手段辅助教学，收到了较好的效果。总之，许多教师已不是停留在完成一字一例的教学，而是更多地致力于引导学生学会学习，形成终身学习写字和书法必备的知识和技能。 二、?????教学设计巧妙，构建了科学的写字教学模式。 本次参赛的七节课的教学设计科学、合理、巧妙、各有特色。参赛教师对写字课的教学目标、教学策略与环节设计有了较科学的把握；能按照汉字书写规范对学生进行书写训练也得到了一定程度的加强；而且许多教师都能够运用多媒体手段辅助教学，收到了较好的效果。一、二年级的写字课符合低段写字教学的要求，重兴趣的培养、重习惯的养成、重基本笔画部首的教学。三、四年级是。五、六年级侧重于的指导。虽然任教的年级不同，所授课的内容各不相同，但老师都能根据教材的特点和学生的实际设计教学过程。老师的毛笔字教学按“激趣导入——读贴感悟——指导示范——描仿临练——品评矫正”的写字课堂模式进行教学。大体流程是：欣赏带的书法作品——复习的写法——观察要学写的字的总体特征——比较辨别三种的区别——师生讨论这个“”字书写时要注意的地方————教师边范写边讲解书写注意点，学生同时书空——学生描红、仿写——利用实物投影评析个别同学的字——学生矫正——对学生的书法作品进行总体展示、评价。构建了“赏、导、范、练、评、改” 六步教学法的写字课基本教学模式。这样的写字指导流程，融观、比、描、临、评于一体，是比较全面、比较有实效的。小学的老师奏响的是写字三步曲“第一步读帖、第二步临帖、第三步评改”。陈老师指导学生“读贴”时，注意观察字的笔画、笔顺，观察主笔及在田字格中的位置，感悟字的点画形态、结构布局、笔法特点，揣摩体味笔画间呼应的妙处，从而形成表象，为实现临写迁移服务。此课导入巧妙，指导到位，学生是写有所依，评有所据。老师写字课教学。总之，节写字课的教学，都注重写字方法，评价方法的指导，使学生写有所依，评有所据。教师的指导落在实处，不流于形式。既注意基本功的训练，如：握笔姿势、书写姿势、基本笔画的书写，间架结构的搭配等，也要注意个性化的培养，使学生的字体现个性，体现创新。 三、?????教师基本功扎实 俗话说“打铁还得自身硬”，要让学生写出一手好字，教师首先要写好字。因为老师是学生模仿的对象，教师写得一手好字，会对学生产生潜移默化的影响。规范漂亮的板书是一个教师最亮的名片,对一位语文教师来说,?板书就是课堂最好的教具,学生耳濡目染才能口服心服。老师把示范和指导要结合起来进行，边示范边指导，形象直观，效果较好。学生经过读贴，虽然看清了范字，对每一笔怎么写也能心中有数，但却写不好。这是什么原因呢？主要是因为不知笔画怎么摆，不知每一笔写到什么位置，也就是我们平时所说的“眼高手低”。而这时教师讲解示范就显得