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新疆中小学网络双语教学资源的制作实践 （前期 数学为例） 摘要：网络教学资源是开展网络教育的前提和基础，是实现教育信息化的必由之路．中小学双语教学资源网的建设更是双语教学中各学科实现信息化的有效保障。明确双语教学资源网的建设的基本思路是建设高效、信息化含量高的中学双语教学资源网的必由之路。 随着网络教育的逐步拓展，网络教学资源越来越丰富，可是对我地区双语教学来说学生，老师和各个双语学习者可利用的网页式教学资源的设计和关于这方面的研究也很少。本文论述了广泛学习者对网络双语教学资源需求，制作网页式双语教学资源的意义和设计步骤。 关键词：双语教学；网页；教学资源；学生；教师 1 引言 网络的广泛普及给社会生活带来了前所未有的便利，在贸易领域，电子商务的经济和便捷催生了为数众多的网 购一组；在行政领域，电子政务的公开和迅捷扩大了公民的知情权、提高了政府办事效率；在教学领域，基于网络技术诞生了网络学校、虚拟课堂等不受时间、地点、人数限制的教学模式。这种数字化的便捷教学模式在促进资源共享的同时， 大大节约了教学成本，提高了教学效率。网络技术不仅催生了新的教学模式， 也给传统的教学注入了新的生机和活力。本文将以双语数学教学为例， 改良传统的教学方法，研究如何设计与制作相关网络教学资源改双语数学的教学， 改良目前不合适的双语教学方法， 实现优质双语教学资源的共享，提高双语教学的质量。 2 基本概念界定 2.1 双语教学资源的界定 双语教学资源具有丰富的内涵, 随着科技、社会、生产力的高速发展且日趋丰富。双语教学是一种复杂的社会活动系统, 可供双语教学活动利用的一切事物, 包括物质和精神的、校内和校外的、有形和无形的均可说是双语教学资源。一般双语教学资源指双语教材，光盘，双语学习网站等带双语教学信息的教学资源。 2.2 网络教学资源的界定 网络教学资源是开展网络教育的前提和基础，随着网络教育的逐步拓展，网络教学资源越来越丰富，教学资源的有效管理成为开展网络教育的关键，为各类学习内容对象提供高效的存储管理，为各种使用者提供方便快捷的存取功能，为教学管理者提供资源访问效果评价分析，从而提高教学资源对象的利用率，促进教学资源更好地为实际教学系统服务一、资源利用最大化：各种教育资源通过网络跨越了空间距离的限制，使学校的教育成为可以超出校园向更广泛的地区辐射的开放式教育。学校可以充分发挥自己的学科优势和教育资源优势，把最优秀的教师、最好的教学成果通过网络传播到四面八方。 二、学习行为自主化：网络技术应用于远程教育，其显著特征是：任何人、任何时间、任何地点、从任何章节开始、学习任何课程。网络教育便捷、灵活的“五个任何”，在学习模式上最直接体现了主动学习的特点，充分满足了现代教育和终身教育的需求。 三、学习形式交互化：教师与学生、学生与学生之间，通过网络进行全方位的交流，拉近了教师与学生的心理距离，增加教师与学生的交流机会和范围。并且通过计算机对学生提问类型、人数、次数等进行的统计分析使教师了解学生在学习中遇到的疑点、难点和主要问题，更加有针对性地指导学生。四、教学形式个性化。网络教育中，运用计算机网络所特有的信息数据库管理技术和双向交互功能，一方面，系统对每个网络学员的个性资料、学习过程和阶段情况等可以实现完整的系统跟踪记录，另一方面，教学和学习服务系统可根据系统记录的个人资料，针对不同学员提出个性化学习建议。网络教育为个性化教学提供了现实有效的实现途径。五、教学管理自动化。计算机网络的教学管理平台具有自动管理和远程互动处理功能，被应用于网络教育的教学管理中。远程学生的咨询、报名、交费、选课、查询、学籍管理、作业与考试管理等，都可以通过网络远程交互的方式完成。 、、是双语教学师资力量薄弱。许多都面临着双语教学师资力量不足的问题，专业水平俱佳的老师非常缺乏。一般教师精通专业知识，能力不足；教师听、说、读、写能力都不错，却又缺乏相应的专业知识。与双语教学的要求之间存在很大差距，这已成为推广双语教学的一个瓶颈。　是教材和教学资源不完备。　是教学方法、教学手段落后。双语教学是一种难度较大的教学模式，受制于应用能力的限制，教师们多沿袭“以写代讲”的传统模式，缺乏多样性的师生互动，导致课堂乏味、教学效果难尽如人意。为了不挫伤学生的学习积极性，改善教学效果，运用先进的教学方法和教学手段显得尤为重要。随着社会的发展，因特网广泛的应用于社会生产和生活的各个方面，并逐步进入了教育领域，在我地区双语教学。为教师提供一些资料，为学生提供自主和应用型双语学习资源提高学生的智力水平,提供汉语学习环境学生汉语网页的优点之一在于能整合多种媒体，通过超文本链接，进行有效的知识表达和信息传输，需要多种媒体丰富的表现力，对不同的教学内容进行分析，达到双语教学最优化。丰富多彩的多