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制作少数民族头饰——制定计划书 设计者： 大5班 张岚岚 一、设计思路： 在“我是中国人”的主题活动中，我们在区角里为幼儿提供了中国地图的拼图，孩子们在操作的过程中发现地图上有很多少数民族的人，穿着与我们不一样的衣服，特别是头上佩戴的头饰很是吸引幼儿，他们主动地对各种服饰的特征、文字，结合自己的经验讨论着。根据孩子的兴趣点，我们引导孩子们与爸爸妈妈一起收集了自己喜欢的民族头饰的图片、实物等资料，之后开展了民族头饰的谈话活动，引导孩子观察表达自己喜欢的头饰，直观感受民族头饰的特征，在表达交流中发现一些孩子喜欢的头饰是一样的，于是三三两两结伴设计了自己喜欢的民族头饰的图样。 日常活动中经常会看到孩子们主动地寻找同伴进行合作游戏，但是虽然有合作的意识，可往往不会分工合作，常有的画面就是一个做，另一个在旁边帮他拿拿东西、递递笔，没有真正的参与。因此就在想孩子们既然有合作的兴趣，但苦于不会合作，那么就可以把这个点融入到集体活动中去提升孩子们的合作水平。因此本次活动的目标定位：1、在讨论交流的过程中，小组合作制定少数民族头饰的制作计划书，初步养成先想后做的做事习惯。2、愿意和同伴协商，体验合作做事的乐趣。 活动分为四个环节：第一环节交流合作设计的少数民族头饰，重点引导幼儿观察比较，回顾民族头饰的特征。第二个环节是师生共同讨论如何合作制定计划书，重点讨论收集什么材料，材料怎么收集来的，你们准备怎么分工合作。第三环节幼儿制定计划书，同时教师进行随机指导。第四环节是分享交流计划书，分享同伴的想法，学习吸收同伴计划书中的优点（记录清楚、有条理），进一步强调目标。 二、活动目标： 1、在讨论交流的过程中，小组合作制定少数民族头饰的制作计划书，初步养成先想后做的做事习惯。 2、愿意和同伴协商，体验合作做事的乐趣。 三、活动准备： 幼儿在前一次活动中合作设计的民族头饰设计图、记录纸、笔、小篮子若干只 少数民族头饰实物及照片若干 教师设计的计划书一份（图文并茂） 材料资源库：硬纸板、报纸、手工纸、布条、绒线、珠子、豆子等 四、教材分析： 重点：与同伴协商分工、制定少数民族头饰计划书 难点：简单清楚的记录并能清晰的表达 五、活动流程： （一）交流设计的民族头饰 1、前几天我们和好朋友一起合作设计了少数民族头饰，谁来介绍一下你们设计的是哪个民族的头饰？它是什么样的？（1位幼儿） 追问（1位幼儿）：上面有些什么样的花纹呢？ 这个刺绣是什么样子的？什么颜色的呢？（引导幼儿进一步细致地观察头饰） 2、咦！这是哪个民族的头饰呀？你是从哪里看出来的？它和XX头饰有什么不一样呢？（1位幼儿）（引导幼儿比较观察两个头饰的不同特征） （二）讨论如何制定计划书 1、我们设计好头饰后，就要和好朋友一起来做头饰啦，那么在做头饰前，我们先要做什么事情呢？（收集材料） 2、请大家想想你们设计的头饰需要哪些材料呢？在记录时你可以怎么表示呢？（追问：谁有更好的方法，让别人一看就能明白） 3、这些材料从哪里收集来呢？（追问：如果幼儿园没有怎么办？）谁来收集什么材料？引导幼儿分工收集材料。 小结：原来和好朋友商量好一起收集材料又快又方便。 4、材料都收集好了，*个人一起准备什么时候做？怎么做呢？（引导分工、商量）（追问：你做什么，他做什么呢？） 幼儿制定计划书，教师观察指导： 先和好朋友取一个小篮子，到材料库找找看哪些材料是你们需要的？（集体） 想想怎么记录让别人一看就可以知道你们用了哪些材料呢？（集体） 3、你们还缺什么材料呀？商量一下，谁来收集呢？（个别小组）（追问：怎么表示呢？） 4、及时在幼儿面前呈现记录的清晰的计划书，供其他幼儿借鉴。 5、你们是怎么分工做的呀？（个别小组） （四）分享交流计划书 1、哪组先来介绍你们的计划书？你们需要用哪些材料？怎么收集？（追问：你还有补充吗？）引导幼儿充分的表达。 2、（教师选择一份记录清晰的计划书）这份计划书你们看的懂吗？猜猜他们需要用哪些材料？ 小结：原来这样记录又简单又清楚，别人一看就能看明白。 那么你们打算怎么来做呢？（追问：你负责做什么呢？） 小结：原来，不管你和好朋友合作做什么事之前，都要先商量，要清楚你做什么我做什么，这样才能一起又快又好地完成。 （五）延伸活动：调整计划书 等会儿回到教室，如果你们觉得计划书还有要调整的地方，请大家先调整好然后再一起合作制作民族头饰好吗？ 幼儿合作制定的计划书 徐曹逸和袁婷熠合作制定的白族头饰计划书。 朱怡菲和赵尤悠合作制定的维吾尔族头饰计划书。 薛海亿、赵沈思清、徐婷合作制定的满族头饰计划书。 胡怡斌、张王慧合作制定的蒙古族头饰计划书。 活动反思： 第一环节，在交流设计民族头饰时，从孩子的表述中看出孩子的已有经验已经非常丰富，那么在这样的情况下，我的问题显得浅显了些。根据孩