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长 春 师 范 学 院 硕士研究生学位论文开题报告 论 文 题 目：初中生数学学习能力的培养 报 告 人 姓 名： 学 科 专 业：数学 研 究 方 向：数学课程与教学论 年 级： 指 导 教 师： 所在分院 (所)：数学学院 研究生部制 2010年12月15日  填表说明与要求 论文开题一般应在第三学期进行。 开题时，报告人应向开题报告审查小组提供一定数量与论文选题直接相关的参考文献实物，具体数量由各学科专业自行确定。 文献综述一般应包括与论文选题相关的国内外研究的进展、现状、问题与发展趋势等。文科不得少于5000字，理科不得少于3000字。 参考文献格式参照学位论文规范要求。 开题报告必须打印（审查意见和签名除外），开题报告中的字体均用仿宋体五号字，用A4纸打印，于左侧装订成册。 开题报告的格式和内容可根据学科专业特点作适当调整，但最后一页“评审小组意见”的格式不可修改。 开题报告需要填写一式三份。其中，一份上交研究生部存档；一份作为毕业审核材料之一由各分院（所）留存；一份研究生自用。 开题报告通过后，须将开题报告电子文档提交到《研究生教育信息管理系统》中，赋1学分。 Ⅰ、研究问题与文献综述（研究背景与问题、相关文献综述、主要参考文献） （一）选题背景 新一轮基础课程改革将科学探究作为理科课程改革的突破口，通过转变学生的学习方式来形成科学素养。要求学生具有反思能力，能够将知识联系起来。在主动探索和创造的过程中要引导学生，培养其探索技能、反思能力、与人交流的能力、搜集和整理信息的能力，以及思想的开放性、尊重事实、事物的多样性和不确定性、能够进行批判性思维。 在现代中学数学教育中，能力的培养几乎成为最重要的教育目标之一，当前的数学教育改革无不以提高学生的能力作为基本方向。进入90年代以来，我国正在努力建设更加科学、现代化的数学教育，数学学习能力的研究是数学教育研究，特别是数学教育心理学研究的一个重大课题，也是教育研究的一个重要项目。我国教育部2001年6月颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》中明确指出:“在新一轮基础教育课程改革中，要改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程;改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”由此可见，本次课程改革的重点之一是促进学生学习方式的变化，重在提高学生的学习能力。数学学习能力与应用能力一直是教育家和心理学家研究的主要方面，希望通过本文的研究能为一线教师在培养学生数学学习能力的教学中提供一点启示，这便是作者写此文的初衷与最大的心愿。 数学学习能力是学生运用科学的学习方法，独立获取、加工和利用信息，分析和解决数学问题的一种个性特征。中学数学新课程对学生学习能力方面提出了新的要求：在明确基础知识与基本技能的基础上，进一步培养学生的思维能力、运算能力、空间想象能力、解决实际问题的能力及创新意识，培养学生对数学问题的好奇心和学习的欲望，使学生学会从数学的角度发现问题，提出问题，并加以探索、研究、和解决。数学学习能力简单的说就是获得数学知识的能力，对学生来说就是听、说、读、写、算、思、用等课业的能力。自主学习能力，是学生独立的通过各种渠道获取间接知识和直接知识的能力，由独立阅读、独立思考、独立研究、独立动手操作等能力组成。自主学习能是思维能力、观察能力、动手操作能力的综合运用。而 数学学科又有其自身的特性，知识的抽象性、思维的严谨性、过程的探究性、语言的简洁性等，这都使得处于初中阶段的学生很难一次性掌握。因而，学生在数学学习的过程中必须在独立获得间接知识和直接知识的同时，要反复思考、深入研究、自我调整、也就是，要不断反思即坚持数学反思性学习，才可能洞察数学活动的本质特征。学生只有不断地反思，才能将这些复杂的概念、抽象的规律构建成为自己的知识体系，才能对数学知识进行深化和理解，将数学知识联系起来，形成一个比较完整的知识网络 （二）文献综述 数学学习能力是学生运用科学的学习方法，独立获取、加工和利用信息，分析和解决数学问题的一种个性特征。中学数学新课程对学生学习能力方面提出了新的要求：在明确基础知识与基本技能的基础上，进一步培养学生的思维能力、运算能力、空间想象能力、解决实际问题的能力及创新意识，培养学生对数学问题的好奇心和学习的欲望，使学生学会从数学的角度发现问题，提出问题，并加以探索、研究、和解决。数学学习能力简单的说就是获得数学知识的能力，对学生来说就是听、说、读、写、算、思、用等课业的能力。自主学习