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在作文教学中培养学生的创新精神 ? 姓名 孙清梅 ? 单位 梁园区刘口乡中心学校 ? 日期 2012年3月7日 在作文教学中培养学生的创新精神 内容摘要： 一，培养创新意识，营造学习气氛。 二，拓展素材积累，打好创新基础。 三，拓展创新空间，激发写作兴趣。 四，小组合作，竞赛写作。 五，表扬为主，鼓励创新。 关键词：个性 独特性 创新 怎样更好的了解自己的学生，指导学生在知识的海洋里遨游，将学生培养成为社会所需要的，优秀的，合格的人才，是每一位教师认真思考的问题，而作文为最富有创造性的学习活动，我们要正确对待个性，妥善培养个性，积极发展个性，为学生开辟个性发展的空间，保护好个性的独特性，让作文阵地成为培养学生创新精神的美好家园。 一，培养创新意识，营造学习气氛。 观念创新是进行创新教学的前提，没有创新观念的教师就没有善于创新的学生。进行作文创新教育，不能过多的强调物质条件，教师和学生具有创新意识才是最主要的，在实施培养学生的创新精神时，要关于引导和激发学生，使学生明确创新的意义，从而产生作文创新的欲望和信心。师生关系越民主，越平等，越和谐，学生的创新意识就越强烈，作文创新的人文环境就越宽松。所以营造学习气氛首先应在作文课上创设出一种民主，宽松，和谐的教学环境和学习气氛，允许学生大胆设想，敢于质疑，最大限度的活跃学生的思维，鼓励不同观点的相互碰撞，交流。其次，提倡学生写有个性的文章。学生的个性不同于作家的风格，学生的个性主要指表现他们的特点和气质，体现他们在写作上的优势。再次，采取激励措施。作为教师，不但要注意拔尖的个体，还要顾及非把尖的群体；不但要肯定一些文章的整体美，更要关于发现文章的局部美，并不时予以表扬，以激发学生的创新兴趣。如成立文学社，推荐发表文章等，这样更能激发学生的创新热情。 二，拓展素材积累，打好创新基础。 （一）多阅读 语文课文有不少出自名家之物，堪称学生习作的楷模。为此，我十分注意指导学生去鉴赏品位，让他们畅所欲言，说说哪些句子用得好，好在哪里，另外，大力提倡学生阅读课外书，如学习了《从百草园到三味书屋》推荐学生看《朝花夕拾》。每学完一篇课文，就让学生阅读相关的书籍，即使是古诗，也提示学生去查阅资料，了解诗人生平。这样，不仅使学生加深了对课文的了解，也扩大了学生的视野。 同时，我在班上建立了图书角，开展“捐一本看十本”的活动；带学生去阅览室，引导学生多看适合他们的书籍，这样既增长了见识，又开阔了眼界。学生们在大量的课外阅读中，逐渐积累了词语，掌握了写作方法，有了一定的文化素养，写起俄文来就得心应手了。 （二）善观察 学生在看图作文或观察作文往往会顾此失彼，只看问题的某一方面，而忽视其他方面，从而导致习作重点内容偏离。因此在作文教学中应重视培养学生全面观察事物的习惯，引导学生习作时从整体入手，进行多方面的观察，克服观察的片面性。 对同一作文材料的观察，选择不同的观察角度，也往往会产生不同的观察效果，在教学中应注意引导学生装合理的观察角度，以迅速的看清问题的真相抓住其要害所在，从而训练学生观察的敏锐性，帮助学生升华写作立意。 三，拓展创新空间，激发写作兴趣。 成功的教学所需要的不是强制，而是激发创新兴趣，“兴趣是最好的教师”，它能调动学生愉悦的情绪，消除顾忌心理，还能更好的发挥教师的主导作用，引导学生开展创造性语言实践活动。鼓励学生发表创见，引导发现学生的创新潜能。赞可夫日：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独特的想法表达出来的时候，才能产生使儿童的作文丰富多彩的那些思想，感情和词语”。如我指导学生定“颂扬母爱”时，声情并茂地讲了自己妈妈的故事，学生感到老师也和自己一起写同一篇作文，感情上和老师亲近了许多，消除了顾忌心理，无形中良好的师生关系形成了，学生产生了强烈的主动参与意识，他们纷纷举手发言，都愿把自己的爱表达出来。不少学生还从老师讲述中受到启发，悟出了妈妈的爱不只是单纯的关心，照料，妈妈的教诲，要求，督促也是爱，在子女遇险时无私的保护，磨练子女的吃苦精神甚至子女犯错误时的打骂，都是值得颂扬的母爱，这些新思路拓宽了学生选择材料的范围，达到了情真意切的境界，“我口说我心”，“我手写我口”，培养了学生创新兴趣。 “兴趣是求知的先导”，激发了学生的写作兴趣，既能增强学生的参与意识和学习主动性，又能调动学生在作文中开发其创新潜能。为此，我在作文教学中利用“课内和课外”“课前和课后”两个结合激发学生写作兴趣。 1，课外和课内结合 教学转变观念，把课堂真正还给学生，打破清规戒律，改革课堂教学结构，实施开放式作文课堂教学模式。我认为，可有意识的让学生参加一些课外实践活动，做到