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第一章 第三节 空中飞行的动物 教学目标： 1、阐明鸟、昆虫等适于空中飞行的形态结构特点;概述鸟类、节肢动物主要特征; 2、尝试独立完成“鸟适于飞行的特点”的探究活动和对昆虫翅的观察与思考; 3、举例说出动物的生活可能跨越多种环境。 重点和难点： “鸟适于飞行的特点”探究活动的设计及实施。 课前准备： 教师:各种鸟类在空中飞行的图片、录像片;蝗虫的图片; 学生:搜集描写鸟类的诗句;观察、调查当地常见鸟类并做记录; 课时分配：两课时 教学过程 学习内容教师活动学生活动 第一课时：鸟 鸟类适于飞行的特点 鸟的体型 鸟用于飞行的羽毛 鸟的骨骼 鸟的肌肉 鸟的消化 鸟的循环系统 鸟的呼吸系统 鸟的体温： 第二课时： 昆虫 节肢动物 两栖动物引用徐志摩的诗《想飞》：“……是人没有不想飞的，……从陆地看到海，从海再看回陆地，凌空去看一个明白----这才是做人的滋味，做人的交待。”能像鸟一样在空中飞翔，是人类早就有的梦想。 让学生看图：如神话故事中的人物就反映了人们想飞的梦想。直到一百年前，经过不懈的努力，人类才借助飞机实现飞行的夙愿。 提问：自然界会飞的动物有哪些？ 世界上的鸟有9000多种，按它们的生活环境，可将其分为#8226; 森林鸟类：啄木鸟、鹦鹉、山雀 旷野鸟类：鸵鸟、竹鸡、鹌鹑 沼泽鸟类：鹭、鸛、鹤 水栖鸟类：鸭、海燕、企鹅 让学生看图：几种鸟的飞行姿态。 除了鸵鸟、企鹅等少数鸟不能飞之外，绝大多数鸟都善于飞行，飞行对鸟来说，有什么意义呢？ 那么鸟为什么具有这么强的飞行能力呢？（设问）播放一段关于鸟的录像。 有句话说的很好：“鸟的全身都为飞行而设计” 下面我们就从鸟类的外部形态和内部结构等方面来一起探究：鸟类有哪些适于飞行的特点。 让学生看图回答：鸟的体型是怎样的？这与它的飞行有什么关系？ 让学生看图并设问：将鸟的翅膀轻轻展开，你能否识别出在飞行中起主要作用的羽毛？这些羽毛在结构上有什么特点？它们在排列上是彼此重叠的，还是相互间留有空隙？ 正羽的羽枝两侧密生羽小技，羽小枝上生有钩或槽，前后相邻的羽小技相互钩连，组成扁平而有弹性的羽片。 体表的正羽，形成一层防风外壳，并使鸟呈流线型轮廓。翼及尾上的正羽，对飞翔及平衡起决定作用。 再让学生看一段鸟飞行的录像:鸟的飞行有两种方式：滑翔或鼓翼（扇动翅膀）由录像中鸟的飞行我们可以看出正羽在飞行中起主要作用。 让学生看图：鸟的羽毛除了正羽以外，还有绒羽和毛羽。 鸟类适应于飞翔生活，其骨骼轻而坚固，骨片薄，长骨内中空，有气囊穿入。许多骨片合在一起，以增加坚固性。 举例说明鸟的骨骼很轻。 图示龙骨突起，阐明它的作用。引出鸟的肌肉。 让学生看图回答：鸟的肌肉有什么特点？ 鸟类与飞翔有关的胸肌特别发达，约占体重的1／5，它能发出强大的动力，牵引翼的扇动。 图示讲解：具有角质喙，缺齿，这样既可以减轻体重，又能在短时间内吃进大量食物。角质喙的形状与它的食性和生活习性有关。 为了便于消化和飞行，鸟类的消化系统还有两个特点：具砂囊，直肠短