人体尿液的形成与排出.doc

课题名称 第八章 第二节 人体尿液的形成与排出 北京版教材 教师姓名： 教师年龄： 41 教龄：20 职称：中学高级 教学背景分析 （一）本课时教学内容的功能和地位：《尿的形成与排出》是属于新课标第五部分《生物圈中的人》的教学内容，人的活动对生物圈的影响很大，因此把生物圈中的人做为构建生物课程的两大主题之一。属于人体结构和生理知识的内容，对学生理解人体的结构和生理功能相适应的关系，理解人的废物形成与排出的生命活动，自觉养成卫生习惯具有重要作用。本章是在学习了人体的营养、呼吸、物质运输的基础之上，针对人体废物的形成与排出而安排的，是直接参与新陈代谢的四个部分之一，也是本册书的一个教学重点和难点，与前面所学知识联系紧密，因此理解尿的形成与排出，有利于将前面所学知识贯穿起来，并为后面学习新陈代谢奠定基础，所以本节起了承上起下的作用。 （二）学生情况分析：初一学生年龄较小，对排尿这一生理现象熟悉，但对肾脏的结构和尿的形成来说很困难。所以老师应注意激发和引导学生的探究欲望，通过从生活实际、实物、图片和课件多种方式来帮助学生对这些知识的理解和掌握知识，从而有一个很好的学习效果。 （三）教学重点和难点分析 1、根据课程标准的要求和学生的实际情况，把肾脏的结构和尿液的形成过程做为重点。 2、难点为肾单位的结构和尿液的形成过程。 教学目标 （一）情感目标 1、通过学习肾脏的结构和功能、尿液的形成与排出，体会生物体结构与功能相统一的辨证唯物主义观点。 2、提高自身的科学素养。体会生物、科技、社会的关系。 （二）能力目标 1、通过观察哺乳动物肾脏的结构，培养学生的观察能力。 2、通过观察图解、图象培养学生的分析图象资料及获取信息的能力。 3、通过对问题的提出、思考与讨论，培养学生分析、解释问题思维能力。 （三）知识目标 1、能描述人体泌尿系统的组成和功能。 2、理解肾脏各部分的结构特点及其功能。 3、概述尿液的形成与排出过程。 教学资源选择 1、指导思想在设计上力图体现《生物课程标准》中的提高学生的生物科学素养，倡导探究性学习的教学理念，立足于改变学生的学习方式，以肾脏的结构和功能为探究对象，引导学生积极参与、乐于探究、合作学习。 2、内容的选择和安排上，从学生的生活实际入手，利用学生已经具备的知识与新知识紧密结合，另外，通过多媒体课件和自制肾单位教具模型，把抽象的知识转化为直观的、形象的学生易接受的知识，从而激发学生的好奇心和求知欲，调动学生的学习积极性，为解决重点和难点服务。 3、在方法上，重点突出“主动、探究、合作的学习方式，给每个学生充分的学习机会，引导学生自主学习，让每个同学在原有的基础上都得到发展。 4、教学准备，肾脏的实物观察，多媒体课件，自制肾单位模型 教 学 环 节 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 引入 过渡到课题 出示2004年度感动中国人物之一，田世国为母捐肾的图片，引出课题。 复习提问：一个人只要活着，每天向外界摄取营养物质，产生代谢废物，主要废物是什么？主要通过什么形式排出体外？人体尿液是怎样形成于排出的？这就是我们这节课的探究问题。板书。 提出问题：肾脏为什么对人的生命这么重要？ 学生回答1尿素、尿酸。2主要以泌尿系统排出。 通过设疑，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，达到让学生主动参与，乐于探究的目的，为新课创设情景。 复习旧知识，为新课打好基础。 一人体泌尿系统的组成 （一）泌尿系统的组成及功能 （二）肾脏的结构 1 外部特点。 2内部结构特征：肾盂和肾实质（肾皮质和肾髓质） 肾单位包括肾小体（肾小球和肾小囊）和肾小管 问题1泌尿系统由哪些器官组成？它们的功能是什么？老师板书。 问题2重要的器官是什么？ 提问肾脏为什么能形成尿液呢？，这与它的结构是分不开的？ 通过实物投影仪演示肾脏的外形 观察1肾脏的颜色？外形？ 观察2对照肾脏的剖面图认识与肾脏相通的三条管道？ 老师带领学生观察 1 皮质和髓质在颜色和外观上的不同？ 2 肾盂的位置，它与输尿管的相通关系？ 3 肾脏与肾动脉和肾静脉相通有什么意义？ 4 流入肾脏的血和流出肾脏的血在尿素和尿酸的含量上会有什么不同？ 尿的形成与肾脏的基本结构有关。 老师出示肾单位的结构图。 学生分析血液在肾单位的流动情况。思考尿的形成？ 老师出示肾单位的自制模型，帮助学生从立体结构上理解肾单位的组成。 知道了肾单位的结构我们来进一步来探究尿的形成和排出。板书尿液的形成。 学生看课件和书，泌尿系统的组成。注意观