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0的认识教案设计李沛婷
0的认识教案设计
金水苑小学 李沛婷
教材分析:
《0的认识》是《数学(沪教版义务教育课程标准实验教科书)》一年级上册P13的教学内容。在本节中,教材涉及了0的两个含义:起点和没有。同时关注了数字0和数字6的书写比较,是书写上的难点。
教学目标:
1、通过观察和实践活动,使学生知道“0”表示的几种意义:可以表示没有、水结冰时的温度、起点的含义;学会正确地读、写“0”。
2、掌握“0”的含义,在生活中会运用;培养学生的想像力、探究交流的品质。
3、能积极参与数学学习活动,认识到数学和生活息息相关,并让学生在学习数学的过程中结合进自己的情感体验。
教学重点:“0”表示的3种不同含义。
教学难点:“0”在尺和温度计上所表示的含义。
教学方法:
数字0在生活中应用广泛,不同的应用体现出0的不同含义。借助小朋友在生活中对数字“0” 的丰富经验及认识,本课我主要运用①情境导入法:激发学生的学习兴趣。②观察讨论法:在老师的引导下,观察与谈论教学视频的发现。③合作探究法:通过小组同学间的合作探究,自主发现0的奥秘。
教学准备:有哪些信誉好的足球投注网站并设计教学所需的网络资源。
一、创设情境,导入新课
(一)认识0
1.播放录像《0的出现》,介绍新朋友
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2. 想想在哪儿见到过“0”呢?(让学生尽情地说)
3.今天这节课我们来认识0。板书课题:0的认识。
(二)书写0
1.观看视频,感受0的形状(1分到1分50秒)
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2. 你会写0吗?根据视频内容想想0怎么写,再让学生尝试在田字格里书写0。
教师引导全班学生对几个学生的书写作出评价,同时教师强调写0时的起笔、拐弯和收笔,强调拐弯要圆滑。
3.学生在小组内互相之间对所写的0进行评价。
4.学生独立完成书本上的描红后继续在田字格里写出两个0,教师巡视,注意对个别困难学生的指导。
二、自主探究,感悟新知
1、0表示起点
(1)排排队,复习数的顺序。
1、2、3、4、5、6、7、8、9
(2)那么0应该排在什么位置呢?请观看视频:虚心的0
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(3)观看视频后,说说0应该排在什么位置?它表示什么意思呢?
(a)0表示起点;(b)0排在数字的最前面;(c)0可以和其他数字组成不同的数
(4)同学们观察得真仔细,数字宝宝排队时,0最小,排在最前面,表示起点的意思。观察我们身边的学习用具中,有0排在最前面的吗?
预设:直尺上
(5)学生观察尺,说说自己发现了什么?
(6)从左到右读一读尺子上的数。说说0为什么排在第一个?
指出:我们用尺子量东西的时候就是从0开始的,以后数越大,数越大离0就越远。这个0在这里表示起点。
2. 0表示没有
(1)出示例2图,【百度有哪些信誉好的足球投注网站】
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(2)请想一想,这幅图表示怎样的一件事情,再跟同桌说一说。
(3)原来的桃子数用什么数表示?现在呢? 强调一个桃子也没有用0表示。
(4)你能举一个关于0的例子吗?让它表示“一个也没有“的意思。
师示范:盘子里的小笼包吃完了,一个也没有,用0表示。
(5)生交流,汇报。
三、知识拓展,运用提升
1. 0表示冰点。
(1)多媒体展示温度计
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