27《斑羚飞渡》导学案教师版.docxVIP

27、《斑羚飞渡》导学案（第一课时）课型：讲读课主备人：授课时间：＿＿＿＿班级：＿＿＿＿姓名：＿＿＿＿＿【学习目标】1、有感情地朗读课文，能简单地复述出故事情节；2、体会环境描写的作用；3、体会文章真切细腻的描写中蕴含的强烈的情感。【学习重难点】1、有感情的朗读课文，品味语言美；2、体悟斑羚的形象美。【学习过程】一、新课导入：在一次森林大火中，蚂蚁家族不得不进行一次大规模的迁徙。面对熊熊燃烧的大火，大大小小的蚂蚁迅速地结成一个球体。为了那一线生的希望，它们冲向了火海。伴随着一阵噼噼啪啪的声响，最外层的蚂蚁被火吞噬了，烧焦了。然而，这蕴含着生命的团体仍向前滚动着，劈啪声越来越响，蚂蚁团越来越小，最后滚出火海的蚂蚁只剩下了一小团。这是一个感人至深的蚂蚁的故事。的确，在生与死的抉择中，有谁不渴望生呢？可是，这群蚂蚁却生的艰难，死的辉煌。今天，就让我们一起走进一群羚羊悲壮感人的故事。二、预习展示：1、走进斑羚斑羚，别名青羊、山羊，羚羊的一种，形状和山羊相似，雌雄都有角，四肢细长，跑得快，耐干渴，角可以入药，有清热、解毒等作用，所以常被人捕杀。分布在我国东北、华北、西南、华南等地，是国家二级保护动物。2、字词掌握⑴给加点字注音对峙（zhì）逞能（chěng）湛蓝（zhàn ）磐石（pán）苍穹（qióng）悲怆（chuàng）娴熟（xián）狩猎（shòu ）参差（cēn cī）略胜一筹（chóu）迥然不同（jiǒng ）⑵根据意思写出相应的词语。①无论是进还是退，都是处在困境之中。（进退维谷）②比较起来，略微好一些。（略胜一筹）③借指环境非常清洁。（一尘不染）④形容差别很大，一点也不同。（迥然不同）⑤眼睛看到复杂纷繁的东西而感到迷乱。（眼花缭乱）⑥心里完全愿意，没有一点儿勉强。（心甘情愿）3．作者链接沈石溪，原名沈一鸣，1980年从事儿童文学创作，所著动物小说将故事性、趣味性和知识性融为一体，充满哲理内涵，风格独特。作品多次获奖。被称为“动物小说之王”。本文选自《和乌鸦做邻居》。三、整体感知：1、用一句话概括全文内容。写一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举。2、理清文章结构，将文章划分段落。开端：（1-2）写斑羚群被逼到伤心崖上。发展和高潮：（3-15）写羊群在自救前的准备和斑羚群“飞渡”的场面，表达“我”对斑羚献身精神的由衷赞叹。结局：（16-17）写镰刀头羊悲壮地走向死亡。四、质疑点拨：（一）品读老斑羚1、在整个故事中，什么地方最让你感动？为什么感动？【用句式“最让我感动的句子是＿＿＿，因为我从这句话中看到了＿＿＿＿”】明确：学生可能找到的句子：（1）老斑羚就像燃料已烧完了的火箭残壳，自动脱离宇宙飞船，不，比火箭残壳更悲惨，在半大斑羚的猛力踢蹬下，它像只突然断翅的鸟笔直坠落下去。（2）每一只年轻斑羚的成功飞渡，都意味着有一只老年斑羚摔得粉身碎骨。（3）但让我震惊的是，从头到尾没有一只老斑羚调换位置。（4）我没有想到，在面临种族灭绝的关键时刻，斑羚群竟然能想出牺牲一半挽救另一半的办法来赢得种族的生存机会。我更没有想到，老斑羚们会那么从容地走向死亡。（5）只见它迈着坚定的步伐，走向那道绚丽的彩虹。弯弯的彩虹一头连着伤心崖，一头连着对岸的山峰，像一座美丽的桥。2、让学生看《斑羚飞渡》视频，进一步感受斑羚飞渡的过程。请你用一个词来形容斑羚飞渡的举动，震惊、悲壮、悲惨、伟大。3、确实，飞渡的画面震撼人心，于是现在我们每个人的心里都不禁想赞叹“这是一群团结合作、舍己为人、顾全大局、视死如归、关爱后辈的斑羚。”（二）品读镰刀头羊同学们刚才找到的画面都十分感人，这群老斑羚如同跳板，助同伴跨越了死亡之崖；又如航船，将同伴渡向生的彼岸。在这群老斑羚中，有一只似乎显得格外引人注目，它高大却也年轻，本不该属于注定死亡的老斑羚的那一拨的，它就是——（生答）镰刀头羊。镰刀头羊是这场飞渡的组织者和指挥者，让我们把目光转向它。1、请你在文中找出描写头羊的句子，说说文章重点描写了它的三次“咩”声，分别意味着什么？ A、陷入绝境时无能为力的表示； B、招回母斑羚，同时告诉斑羚群，它已想出自救办法，并指挥迅速实施； C、表示为了让更年轻的生命获救，只能牺牲正当盛年的包括自己在内的同类了。这叫声既是一声忧伤的叹息，也是召唤补充注定死亡队伍的命令2、总结镰刀头羊的形象：从容镇定、自我牺牲、沉稳果断、很高威信、组织力强、顾全大、富有智慧，是一个为种群的生存而勇于献身的领袖形象。（三）品读彩虹文章在刻画这群斑羚形象的时候，特别注意环境的渲染，尤其是关于彩虹的描写。请你找出相关描写的句子，并思考这些句子的妙处。①渲染一种神秘色彩，并推动情节发展，头羊之所以想出飞渡的办法，或许就是受了彩虹的神秘启示。②烘托飞渡的气氛，渲染了飞渡的