2、雨点--教学设计.docVIP

2、雨点 教学目标： 1、结合图画情景理解课文词语：池塘、小溪、江河、海洋，结合课文内容理解：睡觉、散步、奔跑、跳跃的具体意思。 2、仿照课文句式说话：雨点落进（ ），在（ ）。 3、有感情地朗读背诵课文。 教学过程： 课前游戏 试试谁的耳朵灵 听歌---《小小雨点》 听完后给这首歌取个名字。 比比谁的眼睛尖 读诗---《泉水叮咚》 A 这首诗，介绍了几种水？ B 回答：泉水流进（ ），溪水流进（ ），江水河水流进（ ）。 C 看标点（一问一答），这是一首用对话的形式写的诗。 我们一起试一试。（老师问，学生答） 4今天我们还要学习一首与水有关的的小诗 齐读课题《雨点》。 初读理解、整体感知。 1师：打开课文数数一共有几句话。（集体交流）课件 指名读，并指导停顿。 2师：找一找，雨点落进了哪里?用“—”划出来。课件 （交流：池塘、小溪、江河、海洋） 3请你完整的说一说 雨点落进 、 、 和 。课件 雨点在这些地方分别会做些什么呢？先来看第一句。 细细品味，理解词语 第一句 出示 雨点落进池塘里，在池塘里睡觉。课件 1谁来读一读。（特别关注：“落进”的意思） 出示词语“落进”，板贴 看老师动作表演“落进”。（落进就是掉进去啦） 比较区分“进和近” 2理解句子意思。 出示要求：雨点在池塘里做什么？用“?”标出。（教师把要求读一读） 交流。要求说完整的话----雨点在池塘里（睡觉）。课件 3理解词语“睡觉”。 A做一个睡觉的动作给老师看看。 B你看雨点躺着睡得多舒服啊！你觉得小池塘像什么？课件 这小小池塘就像一张软软的床/一个摇篮/一张沙发。 C 思考：为什么雨点可以在池塘里睡觉？（水很平静） 师 池塘里水少，水面平静。雨点落进池塘，就好像掉在了软软的大床上。把池塘当大床睡觉，真的很合适。 板贴 睡觉 D指导朗读：你能把水面的平静读出来吗，自由读，指名读。 第二句 过渡：雨点在小溪里会做些什么呢？ 1出示句子和要求。课件 2学生思考问题，动手圈点：雨点在小溪里做什么？用“?”标出。 交流： 回答问题：雨点在小溪里（散步）课件 3看图介绍“小溪”。课件 你看这就是小溪。小溪小溪，从名字就能知道长的小小的，里面的水浅浅的，一眼就能看到底。 4看图理解“散步”。 A师 雨点在浅浅的小溪里慢慢走着。 B你一定散过步，和大家说说你是怎么散步的 吃过晚饭，我和妈妈一起去公园散步，我们一边（走），一边（说）。课件 C像这样慢慢地走，边走边说，就是散步。 D思考：为什么说雨点在小溪里散步？ 板贴：散步 （因为小溪里的水浅，流的也慢。） 师 溪水慢慢地流着，雨点随着溪水缓缓地向前，就像我们散步时那样，走走看看，看看走走，很悠闲。散步和小溪很搭配。 E指导朗读。你能把溪水缓缓流淌的感觉读出来吗？ 过渡 教师看着板书总结：雨点真机灵，落进不同的地方就做不同的动作。 在池塘里它睡觉，在小溪里它散步。 如果落进江河和海洋里，它又会做什么动作呢？ 1出示自学要求 课件 读读第三、四句，用“?”标出它在江河和海洋里做的事情。 学生自主练习 2出示 雨点落进江河里，在江河里奔跑。 雨点落进海洋里，在海洋里跳跃。 3交流 A齐读句子，分别说出雨点在做什么。 两句一起回答（奔跑、跳跃）课件 第三句 1为什么说它在江河里奔跑呢？ 2学生看着图自由交流。 师 说得对不对？我们一起去验证一下。先看看江河。 3认识江河 课件 地图 A这是我们认识的长江。它全长6280公里，是我国的第一长河，从青藏高原流出，经过11个省，最后向东流入大海。齐读长江 这是黄河，它是我国的第二大河。听名字就知道河水黄黄的。它全长5464公里，从昆仑山流出，流经9个省，最后流入大海。齐读黄河 师 长江、黄河和小溪有什么不一样？ 学生交流 4理解“奔跑”课件 过渡：江河里的水是怎么流的呢？ A学生看河水奔腾的视频。 学生交流 （水面宽，水流得快、急） 教师：江河里的水流得又快又急，像在进行跑步比赛。运动员们，你追我赶，各不相让。把“奔跑”和江河搭配在一起，生动又有趣。（边说边板贴 奔跑） B指导朗读句子。（读出着急的感觉） 第四句 1师 看图想想，为什么说它在海里是跳跃？ 学生自由猜想。 （板贴跳跃），这两个字都有（“足”），跟脚有关。两脚并拢往上跳是跳高，往前跳是跳远。跃也是跳，跳就是跃，把两个“跳”的词放在一起，应该表示跳得更高更远。 过渡：是不是像我们猜想的一样呢，眼见为实。一起去看看大海，看看海水是怎么运动的。 1认识“海洋” 课件 A（看视频） 交流。海水是怎么动的？（浪高、风大、大浪一个接一个） 师 海洋里，波涛汹涌，雨点落进去，一会儿被推到高高的浪尖，一会儿又被拉到深深的谷底，