《雪地里的小画家》教学设计.docVIP

《雪地里的小画家》教学设计 教材分析 《雪地里的小画家》是人教版教材一年级上册的第十七课，这篇课文以韵文的形式，不但形象地讲述了四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点，而且语言活泼，富有童趣，读起来琅琅上口。 教学目标 （一）知识与技能： 1、认识“啦、梅、用、几、成、蛙、为、参、加、洞、睡”11个生字，认识两个偏旁“虫、目”。 2、知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点。 3、正确流利地朗读课文，背诵课文。 （二）情感态度和价值观： 1、培养学生对动物的喜爱之情。 2、激发学生主动探究动物特点的热情。 教学重点： 1、认识“啦、梅、用、几、成、蛙、为、参、加、洞、睡”11个生字，认识两个偏旁“虫、目”。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 教学难点： 正确区分小鸡、小鸭、小狗、小马的脚印。 教学过程： 第一课时 一、多媒体引入新课 1、欣赏雪天的景色，教师引入：下雪啦！下雪啦！大树披着雪，屋顶上盖着雪，到处都是白茫茫的一片。小朋友，厚厚的雪地正在等着你呀，你最想在雪地里做什么呢？ 2、师：有一些小动物不怕冷，来到雪地里当小画家。（揭示课题，板书课题）学生齐读课题。“小画家”是谁呢？它们画了什么东西呢？读了课文我们就会知道。 二、初读课文，学习生字。 1、播放课文录音，学生仔细听。 2、自读课文，提出要求，借助书中图片和拼音读准生字。 3、小老师领读带拼音的生字。注意指导读准平舌音、翘舌音。 4、去掉拼音读生字。开火车读、抽读。 5、识记生字 （1）“你们真能干！和这么多生字宝宝都交上朋友啦。那请你想想，你用什么方法将这些字记住？你会记住哪个字，你就告诉四人小组里的同学，你是用什么方法记住它的？（小组讨论，师巡视指导） （2）“谁来告诉大家，你记住了哪个字？这个字是怎么记的？” 认识两个偏旁“虫、目” （3）发现规律，引导学生运用规律识字。（偏旁加熟字、加一笔） 6、巩固识字：猜字谜。吃苹果游戏，认读词语。 三、学习课文 1、齐读课文，数出有几句话（数出句号 感叹号 问号）。 2、学习第一、二句。“下雪啦，下雪啦！雪地里来了一群小画家。” （1）出示课件（雪地）：“咦,你们看，下雪啦！看到这么美的雪花从天空中飘落下来，你们的心情是怎样的呢？”（引导学生多说，体会那种高兴的心情）“谁能用高兴的、快乐的语气来读一读课文的第一句话。”（指名读，齐读） （2）质疑：一群小画家 刚才读了课文，你知道有哪些画家来到雪地上呢？用方框在书本上画出来。（学生回答同时，板书：贴出小动物的图片）一只小鸡来了是不是“一群”？一只小狗来了是不是“一群”？小鸡、小狗、小鸭、小马都来了是不是“一群”？ 3、学习第三、四句。 （1）这些小画家的本领可高了，它们画的画可漂亮了，你知道它们画了什么吗？用直线在书本上标出来。现在我们一起来看看这些漂亮的画吧！（课件依次出示动物图，用竹叶、枫叶、月牙和梅花作对比，让学生感知动物的脚印真的很像这些东西。） 小朋友，你们觉得这些画好看吗？那谁能把这种美的感觉读出来呢？指导朗读。 （2）它们是怎样画出来的呢？请从课文里找出答案。齐读句子：“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。”你知道它们有什么法宝吗？ （3）原来小画家在雪地上走，留下了一串串小脚印，成了一幅幅画。这些脚印像什么呢？ （4）看着图片和句子进行说话练习：小鸡的脚印像_______。 小狗的脚印像_______。小鸭的脚印像_______ 。小马的脚印像________。 （5）指名上台贴出动物的脚印，完成板书。根据板书背诵第三、四句。 想象小动物们在雪地上奔跑玩耍的快乐景象。 4、学习第五、六句。 过渡：那么多的小画家在雪地里画画，咦，怎么不见我们的青蛙弟弟？他到哪去了？（出示青蛙冬眠图片，板书：青蛙） 朗读指导，读出问的语气。（师生问答，男女问答）。读中激疑，青蛙为什么在洞里睡着了？（板书：冬眠） 5、播放小常识，简单介绍动物冬眠的知识。这是有些动物的一种自然现象，它们以不吃不喝在洞里睡觉的形式度过整个冬天，这种现象称为冬眠。 四、拓展延伸 从课文里我们知道了哪些动物是不怕冷的，哪些动物在冬天里是要冬眠的。看了刚才播放的小知识，你知道雪地里还会有哪些“小画家”，它们会画出怎样的作品？激发学生课后去收集资料。 五、小结，朗读全文。 　 茫茫雪地给小画家带来了无限乐趣，它们在雪白的大地上描绘出奇妙美丽的图画，让我们一起把课文美美地读一读。 板书设计： 雪地里的小画家 小鸡 （贴图） 竹叶（贴图） 小狗 （贴图） 梅花（贴图） 小鸭 （贴图） 枫叶（贴图） 小马 （贴图） 月牙（贴图） 青蛙