网络型(56座)数字语言教学系统实验室设备[精选].doc

一、前言 需求背景 教育部高教司启动的大学英语教学改革工程，其核心就是：加强实用性英语教学，全面提高大学生英语综合运用能力，注重培养学生的听说能力。 语言教学不同于其它的科学性学科，它由听说技能和语言知识教学组成，两者是相辅相成，密不可分的。我国高校学生在校人数增长迅速，而可利用的教育资源却相对有限，因而必须充分利用多媒体、网络技术发展带来的契机，改进已往以教师讲授为主的单一的课堂教学模式。新的教学模式应该具备以下特点： （1）新的教学模式应以现代信息技术，特别是网络技术为支撑，使外语教学朝着个性化学习、不受时间和空间限制的学习、主动性学习方向发展。 （2）新的教学模式应以教师为主导，学生为主体，体现英语教学的实用性、文化性和趣味性，充分调动教师和学生两个方面的积极性，确立学生在教学过程中的主体地位。 （3）新的教学模式应充分考虑外语教师的知识结构，建立友好的用户界面，在技术上体现交互性、可实现性和易于操作性。 （4）新的教学模式既是一个渐进过程，也是一个继承与发展的过程，它必须继承原有教学模式中的优秀部分，并利用现代信息技术使教学模式层层推进。 语言学习系统现状 随着科技的发展，语言学习系统（Language LAB）领域近几年来无论是在技术上还是在功能都有了许多突破，它已经逐渐成为语言教学特别是外语教学不可或缺的教学设备。在语言学习系统的发展过程中，主要经历了模拟语言学习系统和数字语言学习系统两个阶段。 模拟语言学习系统是基于模拟信号的外语教学系统，主要由主控台、电源箱、教师录音机，学生终端四大部分组成，它的出现，超越了传统意义的封闭式、灌输式教学概念，为外语教学过程中的语音模仿、听力训练、口语训练、教学测试、教学方法研究等提供了有利条件，逐渐成为学校外语教学的一种重要教学手段。然而，随着时代的发展，模拟语言学习系统无法满足外语教学新的需求，其先天缺陷也逐渐暴露出来，主要表现在四个方面：第一个方面是系统稳定性差。模拟语言学习系统的核心设备是录音机机芯，机芯本身就是机械结构，即使是电控机芯，机械部分也占结构中的90%以上的比例，机芯的机械运动，震动，磨损等极易造成系统故障。第二个方面是维护困难。多数模拟语言学习系统的产品连接线缆及连接方式均为厂商自定义，产品连接复杂，不仅故障率高，维护也非常困难。第三个方面是功能单一。模拟语言学习系统功能设计都集中在音频广播和对讲通话等方面，无法完成文本、图像和视频的教学，也无法实现资源的共享。第四方面是教学互动性差。学生单元的功能基本上依据录音机的功能而设计，主要是对录音带的操作，这样的功能设计正是基于模拟电路的特点而产生，几乎不存在互动性。 数字语言学习系统是基于数字信号的外语教学系统，系统建立在标准网络数据交换的基础上，经过A/D转换后的语音数据，通过标准的网络协议，传送给用户终端。其中，系统中的控制信号，音频信号，视频信号都是数字化信号。与传统的模拟语言学习系统相比，数字语言学习系统具有无法比拟的先天优势。第一，系统稳定性强。数字语言学习系统的核心技术是基于计算机传输协议的网络技术，整个系统几乎没有机械部件，故不存在机械故障。第二，能高效实现资源共享。数字化语言学习系统是基于网络的系统，我们知道网络的最大特点就是资源共享，利用率高，信息传递准确等。第三，拥有丰富的数字化功能。数字语言学习系统不仅包含了传统型系统的所有功能，而且又扩展了几十种应用功能。例如数字化复读、音波比对、视频点播、对谈练习、电子阅览、阅读教材、作业发布、考试测验等等。这些功能的加入不仅仅丰富了课堂教学，而且也改变了语言学习系统的应用模式，让语言学习系统从单项的语音教学功能变成了多功能的语言、计算机、多媒体课件的整合教室，还可在课后向学生开放，接受来自各年级、各语种、各学科的学生同时在此教室内自由学习。 数字语言学习系统是IT技术与外语教学相结合的必然产物，与传统语言学习系统相比，数字语言学习系统无论是在技术上还是在功能上都有了质的飞跃，它适应了外语教学乃至整体教学改革的需要，得到了国家教育部门和各类学校的高度重视，也得到了用户的普遍认可。数字语言学习系统的应用，对实际教学单位的整体教学水平的提高起到了重大推动作用，教育用户的需求规模也随之急剧扩大，数字语言学习系统的市场也已经初具规模。 外语教学新需求 随着大学外语教学改革的进一步深化，现代外语教学正朝着以教师为主导、以学生为主体、以开放式交互教学为基础的方向发展，外语教学也逐步形成了三个稳定的教学范畴，即：以教师为主导的课堂教学、以学生为主体的自主学习、以开放式交互教学为基础的校园网络学习。 ① 以教师为主导的课堂教学：在外语教学的实际过程中，课堂教学时间相对固定，老师在有限时间内，需完成大量的教学课程。因