网络教研与常规教研的结合 有效开展教研活动[精选].doc

网络教研与常规教研的结合 有效开展教研活动 南海九江中学 凌思维 2010-4-15 【内容摘要】网络教研与常规教研的结合，能使教研活动更有效。常规教研中渗透网络教研更具优势。更新教研模式，发挥网络教研的优势，可以起到提升教师教科研能力的作用，网络教研的推进仍需必备条件之一是观念，即是对网络教研的认同感；开展网络教研需要硬件条件教研活动的模式可以概括为：开学初布置任务与要求——学科教研组内交流活动考后情况分析——总结。教研活动内容、形式与时俱进不够，活动缺乏新意。 大部分教研活动课课评课等基本形式。 常规教研中渗入网络教研进行异地课例研究的模式和基本流程是： 三、网络教研的推进仍需必备条件和推动力 网络教研的推进仍需必备条件之一是观念，即是对网络教研的认同感。开展网络教研，网络教研，是对日常教研的包含、放大和创新改造。是加速教研走向校本的途径。教研应该是与主流的常规同步跟进的教研。网站归网站，教研归教研，不是网络教研。网络教研不是网站与教研的简单相加。而是互联网对教研的全面服务和深刻改造。新的教研方式，学会网络技术，网络教研需要硬件条件 1 理论指导、专家指引 本地上课： 选定课例 集体备课 重复改课 集体研讨 公开课例 课后研究 形成反思 共享资源 电脑传输 投影录像 记录资源 查找素材 异地研究： 网上交流 共享资源 观摩视频 集体研讨 反馈信息 比较教学 形成反思 提高教育科研能力和教学水平