美国博物馆教育特点简单版[精选].ppt

应提供政策保障和开展专业培训以加快教育人员队伍的转型。 选择重点项目和集中现有优势以寻求教育工作瓶颈的突破。 中国博物馆的教育由粗放式向精细化转变, 最终建立一个完善的、多层次的、具有互动性的博物馆教育体系，吸引更多的公众特别是青少年走进博物馆并爱上博物馆。 美国国家艺术画廊 9年级欧洲历史学习课程 1、分组发放写有提示和问题的卡片 2、根据提示观察寻找展品 3、一位读出提示，一位解释作答 4、分享交流、矫正错误 多元智能理论 人类的智能是多元化而非单一的，主要是由语言智能、数学逻辑智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际智能、自我认知智能、自然认知智能八项组成，每个人都拥有不同的智能优势组合。 教师可以围绕某一主题或核心知识，运用多种智能，把语文、数学、音乐、艺术、表演等学科相关内容进行整合和贯通，使之形成体系，让学生进行研究与学习，从而达到开发多元智能与对主题深刻理解的目的。 美国国家艺术画廊 “拐角艺术”项目 对象：华盛顿公立学校4-5年级的学生 1、设计课程、教师资料和学生资料 2、总体介绍，提出两个问题让学生在全年的学习中思考：“艺术品对于我们有什么意义？”“艺术家们思考和做什么？” 3、在学校上课3次，赴博物馆参观6次，每隔一周参观一次，每次2小时。 4、年底时，要求学生将以上两个问题再次回答，同时，举办一次学生艺术展，邀请家长 参加 美国自然历史博物馆之“化石与DNA”课程 特点四、教育手段现代化，网络教育普及化 美国自然历史博物馆 / 建立本馆网站、在馆内可参与体验各种视听娱乐活动 古根汉姆博物馆 /new-york/about-us 建立本馆网站、利用交互式网站 费尔德博物馆 /education/online_learn.htm 建立本馆网站、与其他科研机构、公司合作建立网站 特点四 合作对象多元化 合作程度深入化 馆内合作 与其他部门 美国自然历史博物馆： 与策展人、展览部共同策划、设计展览内容和相关教育活动 大都会博物馆： 1、成立了一些跨部门工作团队 2、指定专门的人员作为联络员和典藏研究部不同研究领域的专家经常进行联系沟通 与志愿者 邀请他们参与到对观众进行导赏和咨询、为学校团体服务、进行儿童活动指导等多项教育工作中。 华盛顿史密森尼学会 1、人数众多 2、挑选严格 3、重视培训 4、考核全面 馆外合作 以“美国自然历史博物馆”为例 与学校： 1、精心制定有针对性的、广泛的、详细的学校计划，包括网站和教科书，以有效地补充和说明各个层次学校的课程。 2、针对学校老师，教育部人员与研究员（科学家）、老师共同讨论、设计、编写了内容详尽的各展厅教师指南 美国自然历史博物馆之教师指南 3、对于学校团体参观，美国自然历史博物馆实行免费政策 ，并提供相关服务。 1）学生团队专用停车区域、进出通道、等候区 2）学生团队专用登记台 3）流动咨询台 4）参观工作纸 5) 互动活动小推车 6）学生专用餐厅 美国自然历史博物馆之学生团队参观 美国自然历史博物馆之学生团队参观 美国自然历史博物馆之“教师志愿者” 4、注重对老师提供专业深造教育项目，通过服务老师更好地服务学生，提高学生对博物馆的认识和利用。 例如： 1、 “教育者之夜” 2、教育者研讨会 3、在线资源 “教育者之夜” 与政府： “移动博物馆”教育项目 1） 进入校园前，对老师进行培训。 2） 在教室里进行知识导入和活动铺垫。 3） 参观时，让学生触摸物品， 观看展品和图象资料，完成工作纸。 美国自然博物馆之移动博物馆 美国自然博物馆之移动博物馆 与其他文化机构、教育主管部门： “城市优势”——科学教育项目 对象：八年级的中学生 合作单位：7个文化机构与纽约州教育部 内容：1、提供教师专业深造课程。 2、提供书籍、课 程、实验设备等资源。 3、为学生、教师和家庭提供免费参观券 4、每年开展一次“家庭科学之夜”活动，展示学生的成果和感受等。