代数章节变化.docVIP

二、具体章、节内容变化与依据 年级 章标题 节标题 其中的变化 变化的依据 七上 有理数及其运算 （共17课时） 有理数（1课时） 数轴（1课时） 3. 绝对值（1课时） 4. 有理数的加法（2课时） 5. 有理数的减法（1课时） 6.有理数的加减混合运算（2课时） 7. 水位的变化（1课时） 8 有理数的乘法（2课时） 9 有理数的除法（1课时） 10 有理数的乘方（2课时） 11 科学记数法（1课时） 12 有理数的混合运算（1课时） 13 用计算器进行运算（1课时） 1.原标题“数怎么不够用了”改为“有理数”； 2.进一步优化情境，如由竞赛一题得分为10分改为1分，便于学生理解和情境的进一步延续、展开，及经历数学化的过程； 3.把讲相反数与绝对值密切结合起来； 4.去掉有效数字，近似计算融到有理数的运算中，并增加了关于近似数的“读一读”，以扩大学生对近似数的认识； 5. 本章渗透了对大数的认识，对大数的认识已不单独成章节。 主要考虑： 1.衔接小学内容； 2.学生的学习（经历数学化、借助几何直观等）； 3.课标要求。 第三章 整式及其加减 （共9课时） 1. 字母表示数（1课时） 2．代数式（2课时） 3. 整式（1课时） 4. 整式的加减（3课时） 5. 探索规律（2课时） 1.第3和4两节整合了原“合并同类项”、去括号”以及七下“整式的加减”的内容； 2.在“去括号”的同时也自然融入了“添括号”的练习。 3.探索规律有加强，变为两个课时，分别侧重几何图形的和数字规律、探索规律和解释规律。 4.“摆火柴棒”情境的展开也更顺畅。 主要考虑实验区建议和自身研究 第五章 一元一次方程 （共10课时） 1. 你今年几岁了（2课时） 2. 解方程（3课时） 3. 我变高了（1课时） 4. 打折销售（1课时） 5.“希望工程”义演（1课时） 6. 能追上小明吗（1课时） 1.突出从总体上认识不同的方程； 2.去掉原“日历中的方程”， 内容与“探索规律”重复，去掉“教育储蓄”。 自身研究； 年级 章标题 节标题 七下 第一章 整式的乘除 （共14课时） 同底数幂的乘法（1课时） 幂的乘方与积的乘方（2课时） 同底数幂的除法（2课时） 4. 整式的乘法（3课时） 5．平方差公式（2课时） 6. 完全平方公式（2课时） 7. 整式的除法（2课时） 1. 原整式的加减移到七上； 2. “数形结合、几何直观”的想法更加明确； 3.“同底数幂的乘法”中渗透对“较小数的认识”。 1.实验区建议 2.自身研究 虽然“数感”的内容不再单列标题，但在初中仍有感受的必要。 第四章 变量之间的关系 （共4课时） 1. 小车下滑的时间（1课时） 2. 变化中的三角形（1课时） 3. 温度的变化（1课时） 4. 速度的变化（1课时） 本章尽可能加强了各种表示之间的联系，以及由文字叙述转化为表达式的内容。 教材组自身的研究 年级 章标题 节标题 八上 第二章 实数 （共11课时） 数怎么又不够用了（2课时） 平方根（2课时） 立方根（1课时） 公园有多宽（1课时） 用计算器开方（1课时） 实数（1课时） 二次根式（3课时） 加强了“二次根式”的相关内容，如运算和最简二次根式的概念，运算的要求进一步明确。 标准要求 第四章 一次函数 （共7课时） 函数 一次函数 3. 一次函数的图象 4. 确定 5. 一次函数的应用 1.注意到了在“变量之间关系”的基础上的提升，突出先从总体上体会不同函数变化； 2.自变量的取值范围的说法更加明确； 3.对参变量“k和b”的认识有提升。 自身研究 标准要求 第五章 二元一次方程组 （共9课时） 1. 谁的包裹多（1课时） 2．解二元一次方程组（2课时） 3．鸡兔同笼（1课时） 4．增收节支（1课时） 5．里程碑上的数（1课时） 6．二元一次方程（组）与一次函数（2课时） 7*．三元一次方程组（1课时） 增加“三元一次方程组”作为选学内容； “数形结合、利用几何直观”的想法体现更明确，如在二元一次方程（组）与一次函数的关系一节； 思想方法更加突出，如在方程组的解法中。 标准要求 自身研究 年级 章标题 节标题 八下 第章 一元一次不等式与一元一次不等式组 1. 不等关系（1课时） 2. 不等式的基本性质 3. 不等式的解集 4.一元一次不等式 5.一元一次不等式与一次函数 6.一元一次不等式组 1.突出了先从总体上认识不同的不等关系； 2.创设了新的情境； 3.去掉了“一元一次不等式组” 自身研究 标准要求 第四章 因式分解 （共5课时） 1．因式分解（1课时） 2. 提公因式法（2课时） 3