(11第三章化学教与学的原则与方法.ppt

第三章? 化学教与学的原则与方法 ——怎样教和怎样学 只知教什么的教师是“教书匠”，是现实意义（低标准）上的“合格教师”，而知道怎能样教的教师才是真正意义上教师，才有希望成为“教学艺术家”。 【教学目标】 1、了解化学教学的基本原则； 2、初步掌握化学教学的基本方法和主要模式，并运用在化学教学中； 3、初步掌握探究学习和合作学习特点和实施过程，并能有效地应用在化学教学中。 17世纪捷克的在教育家夸美纽斯曾说过这样一句话：“教育人是艺术中的艺术，因为人是一切生物之中最复杂、最神秘的” 17世纪捷克的在教育家夸美纽斯曾说过这样一句话：“教育人是艺术中的艺术，因为人是一切生物之中最复杂、最神秘的” 3．1? 化学教学的一般原则 教学原则： 根据教育和教学目的，反映教学规律而制定的指导教学工作的基本要求。 3．1? 化学教学的一般原则 一、“教为主导”和“学 为主体”统一 教师“学业在先，术有专攻” 教师是教学的设计者和组织者 教师的主导作用主要体现在引导、指导、教导等方面 3．1? 化学教学的一般原则 引导：就是教师要按课程标准、教材的要求，驾驭课堂的方向，最大限度地调动学生的积极性、主动性与创造性，落实学生主体地位，使学生从认知、情感与行为各方面都积极地投入到学习的全过程中来。 3．1? 化学教学的一般原则 指导：对教学中的重点、难点及学生在学习中的障碍，要及时和恰当地给予诱导和辅导。 所谓及时，就是在学生学习感到困惑、迷惘，不知何从入手解决面对的问题时，给学生提示（思路），指点（抓关节点或找出解疑的头绪）； 要恰当，就是指要有启发性，把想方设法的主动权留给学生，不要把明确的结论端给学生，也就是孔子主张的“不愤不启，不悱不发”。 3．1? 化学教学的一般原则 教导：既教书育人，对教材中的德育、美育等因素，对学生进行思想品德、情感、态度等方面，结合教学进行渗透教育。 3．1? 化学教学的一般原则 发挥教师的主导作用，就是要教师解决学生的“乐学→会学→学会”。 “教师主导”就是不仅要充分确认学生的主体地位，更重要的是要积极主动地创造条件，实现学生的主体地位。 3．1? 化学教学的一般原则 联合国科教文组织国际教育发展委员会在《学生生存—教育世界的今天和明天》中指出：未来的学校必须使学习者“成为他们获得知识的最高主人，而不是消极的知识接受者”、“必须把教育的对象变成自己教育自己的主体，受教育的人必须成为教育他自己的人，别人的教育必须成为这个人自己的教育。” 3．1? 化学教学的一般原则 “教师的职责现在越来越少地传递知识，而越来越多地激励思考；除他的正式职能以外，他将越来越成为一个顾问，一位交换意见的参考者，一位帮助发现矛盾论点，而不是拿出现成真理的人。他必须集中更多的时间和精力去从事那些有效果的和创造性的活动：互相影响、讨论、激励、了解、鼓励” ———《学生生存—教育世界的今天和明天》 3．1? 化学教学的一般原则 “教师的职责现在越来越少地传递知识，而越来越多地激励思考；除他的正式职能以外，他将越来越成为一个顾问，一位交换意见的参考者，一位帮助发现矛盾论点，而不是拿出现成真理的人。他必须集中更多的时间和精力去从事那些有效果的和创造性的活动：互相影响、讨论、激励、了解、鼓励” ———《学生生存—教育世界的今天和明天》 注重效益的西方人认识到：脑子不是主要用来记忆和计算的。人类不具备鸟类的飞行功能，但却设计出飞机、火箭，比鸟飞得更高更快；人类的奔跑速度和耐力不如很多动物，但能设计出汽车、火车，比任何动物跑得更远更快；人脑的记忆和计算能力有限，但可以设计出记忆、运算能力无比强大的计算机。可见人类正是利用自己最最可贵的创造性思维能力，使自己机体的各种能力得到发展和延伸，使全社会不断发展和进步。这就是我们今后从事教育工作者最应该深刻认识到的现实。今天国家强大起来了，经济上有了一定的发展。唯独深入每个中国人骨髓的传统教育观念没有变。今天，考试的功能得以进一步发挥，重复、记忆负担比几十年前有过之而不及。这样的教育怎能应付二十一世纪世界经济的挑战？ 3．1? 化学教学的一般原则 应试教育以教师、教材、课堂为中心，教师讲、学生听，教师写、学生抄，教师问、学生答，学生变成了接受知识的容器，这是教师中心论的集中表现。 ?实施素质教育，落实学生在教学过程中的主体地位 3．1? 化学教学的一般原则 “学生主体” 就是要尊重学生的主体