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认识半时 教学目标 1．使学生会看钟表上的半时。 2．培养学生遵守时间、珍惜时间的良好生活习惯。 教科书第93～95页。 多媒体课件、钟表模型、投影仪器、小闹钟学具（学生人手一个）。 教学设计 创设问题情境 1．动画故事《勤劳的小蜜蜂》引入。多媒体出示小蜜蜂早晨起床、发现蜜源跳圆圈舞、找小伙伴、采花蜜的4个钟面时刻的画面。 [运用多媒体动画课件创设情景，沟通新旧知识的联系，激发兴趣，调动情感，为新知识学习打下良好基础。] 2．提出问题。 a．同学们，勤劳的小蜜蜂想要写一篇日记，你能帮帮它吗？你能正确地说出钟面上的时刻吗？ 6时就起床了。 b．它在什么时刻发现了蜜源，跳起了圆圈舞？8时半） 8时多，8时半。 c．它是什么时刻找小伙伴和采花蜜的？10时半和11时半） 10时半找到小伙伴。 11时半和小伙伴一起采到了花蜜。 [新知识的教学充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用，让学生自己领悟半时这一时刻特点。] 3．揭示课题。 8时半发现蜜源，10时半到11时半和小伙伴一起采花蜜。 自主探索，合作交流 1．投影仪出示3时半钟面。 a．师：你能说出这是什么时刻吗？ b．师：说一说，你发现了什么？ 由学生自主交流汇报：时针指向3和4中间，分针指向6，就表示3时半。 2．依次出示8时半、10时半。 [通过动手拨一拨，观察、分析、互相交流，找到半时分针与时针指的位置的特征，使学生充分了解时针、分针在半时时候的指向。] a．师：你们发现了什么？ 3时半、8时半、10时半钟面上的分针都是指向6。 b．师：半时与整时分针指的位置有什么不同？ 汇报：前面学习的整时，分针转一圈都指向12，而今天认识的半时，分针转半圈指向6。 a．全班交流，总结得出：几时半的时候，分针总是指向6，时针总是指在两个数的中间。 b．引导学生观察半时的写法 学生归纳：电子表的半时用“30”表示。点左边是几，点右边是“30”，就表示几时半。 1．投影课本第93页“做一做”。 a．让学生结合自己生活经验独立完成。 b．分组交流，说一说自己一天的生活中，几时半都在做什么，加深对半时的认识。 [用实践应用活动巩固知识，更贴近孩子的生活实际，使学生感受到生活中的数学。] 2．游戏活动。 a．教师说出几个时间，让学生用钟表学具拨一拨。 b．同桌合作，一个说时刻，另一个拨出来。 3．让学生任意拨出一个你最喜欢的时刻，并说一说这个时刻你在干什么？ 教师巡视后予以肯定，并鼓励同学们上台讲一讲自己最喜欢的那一时刻在干什么？ 师：今天大家都学会了新本领。我们可以一起来帮助小蜜蜂完成它的日记了。 [通过实践活动，培养学生的实践意识和应用意识，同时，使学生感受到学习知识中的乐趣。] 4．a．投影课本第4题连线。 b．画出最右边钟面上的时针和分针。 5．小结。 请学生说一说这节课的收获。 师：同学们，我们学会了认识钟表，知道时间是最宝贵的。希望你们做一个遵守时间和珍惜时间的好孩子。 拓展创新 为自己设计一个快乐的星期天。（引导学生联系自己的生活实际进行设计。） [让学生通过设计星期天的活动，激发学生学数学、用数学的兴趣。] 认识半时是认识钟表的第二课时，教材在认识了整时的基础上，以座钟图提供教学资源。教学时，让学生通过观察，以及动手操作拨一拨、认一认，认识了半时，并找出半时的时候分针、时针所指位置的特点。让学生主动获取知识，成为学习的评价，是《标准》提倡的主要理念。据此，从学生已有的知识和经验出发，本节课的教学力图体现以下几个特点： 1．创设问题情境，激发学生的求知欲。 2．自主探索，合作交流。 3．实践应用，拓展创新。 专家评析 1．精心设计活动情境，促使学生主动参与。 2．让学生通过多种活动探索发现。