(认识IP地址教案.docVIP

认识IP地址 赵芸蓉 案例名称 认识IP地址适应范围 高二年级（网络技术应用—选修）课时 1课时 一、教材分析 本节课所使用的教材是中国地图出版社的普通高中教材《网络技术应用（选修）》，教学内容是第二单元第一节的内容。通过必修课程中网络部分内容的介绍，学生对网络有了初步的了解，体验到网络的多方面作用，且在第一单元中已经对两台计算机对等连接作了介绍，其间提到了IP地址的设置问题，但只是作为一个数值填写到了TCP/IP协议属性中，学生并不了解它的内涵。本章在此基础上介绍IP地址，从学生的角度来看，学生对网络域名更为熟悉，随着对网络技术更深一步的学习，不可避免地需要接触到IP地址，本节内容在网络技术中是一个很重要的基础知识点。但由于知识内容本身比较抽象，学生不太容易掌握，在授课过程中，结合任务单（附录），让学生在思考实践中接受这个概念。 二、学生分析 实施对象：高中一年级学生（第二学期） 学生通过“信息技术基础”必修模块（一学期）的学习，对网络已经有了一定的了解。在使用网络的过程中基本上已不存在什么问题，但只限于使用，对于网络的内涵、基础知识还知之甚少。他们对域名比较熟悉，但是对IP地址还很陌生。要想让他们理解抽象的IP地址的概念，最好的方法是用其熟悉的电话号码、通讯地址来作类比。 三、教学目标分析 让学生知道网络间是如何实现相互访问相互通讯的，体会因特网中IP地址的组织和管理的重要性，了解IP地址的概念、格式和分类，并掌握IP地址的书写方法，知道IP地址的管理方法，另外就全球IP地址短缺的问题，让学生感受IP地址的有限性的分配的不平衡性，使学生树立节约资源、合理使用资源的意识。 四、教学重点：IP地址的格式与分类 五、教学环境：多媒体教室 六、教学设计思路 本节刚开始设置了一个情境，让学生描述异地的两位朋友多种联系方式，以此来调动学生的兴趣。紧接着以类比的方法讲述IP地址的作用，强调每一台联入因特网的主机都有一个唯一的地址。然后结合第一单元学习的内容请学生演示查看IP地址的操作过程，在此过程中，提请学生仔细观察自己计算机上的IP地址的写法，再观察邻座计算机的IP地址，比较异同。学生可能会有一连串问题：IP地址为什么是这几个数字呢？能不能任意改动呢？这些数字有什么含义吗？请学生参阅教材相互探讨，然后结合学习任务单（附录），引导学生正确认识IP地址的格式。在讲IP地址的分类之前学生自学二进制与十进制之间的转换方法，引导学生发现其中规律，要求学生把自己计算机的IP地址转换成二进制数，这样在讲解分类时，学生手里就已经有一个C类的用二进制数表示的IP地址了，很自然地他们会拿分类的标准来套自己手里的IP地址，这样让学生在应用中了解IP地址的分类情况，可能比直接讲解效果会好一些。IP地址的管理主要介绍因特网地址的分配和分级的管理方式。 七、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 课程导入 通过第一单元的学习，我们揭开了计算机网络的神秘面纱，同学们了解了网络的产生、功能、分类、组成等等。基于这些知识请同学们谈谈世界上最大的网络——因特网是怎样构成的？ 因特网上这么多计算机，它们之间如何准确找到对方并与之通信呢？ 我们先来联系日常生活。 ? 回顾上一单元知识要点，简要谈谈因特网的构成； ? ? 疑问。 IP地址 [情境]小新和小白是好朋友，小新在上海，小白在宜兴，他们之间可以有什么样的联系方式呢？ 其实，因特网上的任何数据在计算机之间进行通信也都要依靠类似的地址。 因特网基于TCP/IP协议，IP地址。提问：在什么地方可以查看和设置本机的IP地址？ 回答：写信、电话、电子邮件、QQ…… 联系实际，思考回答信件通信、电话通信的过程； 联系到因特网的通信； 了解IP地址概念； TCP/IP属性对话框； 自主学习IP地址格式和分类 IP地址的写法，再观察邻座计算机的IP地址，比较异同。 引出问题：IP地址为什么是这几个数字呢？能不能任意改动呢？这些数字有什么含义吗？ P20-22和网络教学平台，自主学习IP地址的格式和分类。 （巡堂，个别指导。） 仔细观察自己计算机上的IP地址的写法，观察邻座计算机的IP地址，比较异同； 阅读教材P20-22和网络教学平台，自主学习IP地址的格式和分类； 完成学习任务单； 共同研究 结合学习任务单，引导学生正确认识IP地址的格式与分类相关知识： 1、IP地址的二进制数表示法 2、IP地址的点分十进制记法 3、二进制数与十进制数相互转换 法一：手工转化（引导学生发现其中规律）法二：利用计算器 (要求学生把自己计算机的IP地址转换成二进制数) 4、IP地址的组成：网络标识与主机标识 5、各类IP地址 正确认识IP地址格式与分类的相关知识要点： 1、IP地址的