(认识钟表》教学设计与评析.docVIP

《认识钟表教学设计与评析第91～92页的内容。 1.使学生认识钟表的组成部分，知道时针、分针及钟面的数字使学生会看整时，并整时的两种表示方法 培养学生的观察和动手操作能力。实物钟、模型钟，实物展示及相关多媒体课件。 二、自主探索 1.出示主题图，初步认识钟面。 （课件展示：时针和分针走到7点整，小女孩起床了。） 师：你看到了什么？? 生：我发现墙上的钟到7点时，小女孩就起床了。 生：早上7点时，爸爸就催小红起来上学了。 师：小红每天早上都在7时准时起床，在数学里，我们通常把7点说成7时，我们也要学习小红，遵守时间，按时起床、上学。 生：短短胖胖的是时针，再长一点的是分针。 生：我还看到钟面上有12位数字宝宝。 生：老师，我们组发现钟上有一格格的东西。…… 归纳小结：钟面上有12个数，长长的针叫分针，短短的叫时针,12个数把钟面分成了12个相等的大格。 2、让学生指一指学具钟的时针、分针。 钟面上的针是按怎样的方向转的? 三、认识整时 1、整时的常用表示法。 ①观察比较整时针的特点。 小组同学一起观察：黑板上三个钟面上的针有什么相同和不同? ②引导学生得出认识整时的方法：分针指着12，时针指着几就是几时。指看三个钟面说“这个读X时……”并板书：X时，X时，X时。指着“X时，X时，时”说“这些都是整时”(板书)。③学生尝试拨整时。 你想拨哪个整时?拨一拨，你在干什么? 2整时的第二种表示法。 ①教师出示标有“8：00”的卡片问：你见过这种时间吗?在哪里见过?：我的电子表上。 生：我爸爸的电脑上也有。 生：我们家的VCD上也有。生：我发现公交车上也有这样的钟。 师：老师在生活中也发现了许多这样表示时间的。 （投影展示一些票据如船票、超市收银单、银行结账单等） 师：这是整时的第二种表示法，叫电子表示法。几时就写几，然后写上“：”再写两个“00”。 ②指黑板钟面，问：你会用数字法来表示吗?请写在上，看谁写得好，二人板演，评一评，写得好吗? ③ 用录音机放音乐：《找朋友》 师：请每一小组内表示同一时刻的小朋友走到一块儿握手。 内容： ? ? ［评析:让数学走近生活实际，让生活走进数学课堂如 “你还在哪里见过？”促使学生联想，在生活经验中搜集信息，体验到数学存在于生活之中，感悟数学的作用，体验数学的乐趣。游戏虽简单，但有音乐情境，有思考选择，有活动体验，同样也被孩子们乐于接受。三种形式的时刻表示方法也得到了巩固强化。］ 四.应用。 (1)师：时间是很宝贵的，我们要珍惜时间，作为小学生该怎样珍惜时间呢?那就是合理利用时间，安排好一天的学习、生活(打开书第92页)这是小明一天的时间安排(多媒体)，仔细看书上第92页，说一说，他什么时刻做些什么?(小组说一说) (2)问：他的一天安排得合理吗? ? 师：猜一猜，两人会不会按时见面？为什么？ 小组讨论：生：我想会的。他们说好时间又说好在什么地方。 生：我想不会。有可能明明迟到了。 师：那实际情况又是怎样的呢？让我们再来听一个电话。 师：从刚才这件事中，你知道了什么？ 生：下次和别人约会时，要说清楚是什么时候。 生：8点钟有上午的，也有晚上的。 生：一天中有两个8时。 师归纳：一天包括白天和晚上。时针一天要转两圈，一圈表示白天的时间，一圈表示晚上的时间。有上午的8时，然后到了中午、下午、傍晚，又有了晚上的8时。因此，要准确地表达时刻，还得会用上午、下午这些词语。 [评析：学生对于“早睡早起”、“看电视”、“睡懒觉”等情节都有切身体会，通过“你想对小明说什么？”这一环节，引导学生对小明一天的时间安排进行认识与评价，既培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，又把对珍惜时间和养成良好作息习惯的教育融入学习活动之中。利用小明的作息时间情境图，呈现“现实冲突”──为什么一天中有两个8时？让学生“议一议”，生动形象，富有童趣。学生在情境中体验时间，形成时间观念，受到珍惜时间的教育。] 五、总结，实践应用 ①帮小熊修钟。 师：小熊看到小朋友们这么能干，想起家里的钟有一根指针掉了，想请你们帮它添上，你们能帮它添上吗？ 课件显示钟面，钟面上只有一根长针指着12，师：时间是4时，缺少什么？该怎样画？ 学生回答后，媒体演示：在钟面上画时针，时针指着4。 师：小熊还想考一考大家呢！ 小熊：再过一小时是几时？（5时） 小熊：猜一猜，走这一小时，分针和时针转动的方向一样吗？它们走的路一样多吗？ 课件演示：分针转一圈，时针走一格。 ②聪明屋。 聪明屋里住着一位智慧老爷爷，他给你们出了一道难题，这是从镜子里看到的钟面，猜一猜它是几时。 ③用今天新学的知识，为自己设计一个快乐星期天。 ? [评析：练习设计突破了“就数学练数学”框子，教师没有大量出示一些人为设置的钟面时刻让学生去认读，而是创设了“安排星期天