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《认识钟表》教案 教学内容：北师大版小学数学教材一年级上册92—93页“小明的一天” 教学准备： 教具：课件、投影仪、钟表模型。 学具：每组一个钟表模型、画笔。 教学过程： 创设情境，激趣导入 猜谜语。 师：今天，老师给大家带来了一个谜语： 我有一个好朋友， 滴答滴答不肯走， 叫我学习和休息， 真是我的好帮手。 猜猜看是什么？ 生：钟表。 师：对，是钟表。谁能告诉大家你都见过哪些钟表？（学生自由发言） 展示多姿多彩的钟表。 师：钟表王国里的兄弟姐妹可真多呀！瞧！（课件出示各种钟表） 这些钟表都是带有指针的;这些是显示数字的电子表；现在呀，人们又发明了一种既带有指针，也能显示数字的钟表。这些表别看它很普通，很常见，里面的学问可大着呢！今天我们一起认识钟表。 观察钟面、探究新知 认识钟面。 师：钟面上有什么呢？请大家认真观察你们小组的钟面模型，看它的钟面，说一说你发现了什么。 四人小组讨论。 汇报结果，小组间互相补充。 教师引导学生认识时针和分针。 教师出示钟面模型，归纳梳理。 板书：钟面上有时针和分针，有大格和小格，有12个数……。 认读整时、半时。 屏幕出示“小明的一天“的生活情境图。 师：这是小明一天的生活安排，请小朋友们试着在小组里说说，小明什么时间在干什么，你是怎样看钟表上的时间的。 学生分组交流、讨论、在同伴的合作中学会看整时和半时。 教师规范学生的说法：几点就是几时，几点半就是几时半。 课件出示相应的六个钟面 师：你会看哪一个钟面呢？请你上来当小老师，说说你是怎样看的。 每组选一名学生充当小教师的角色。 学生表述自己认识钟表的方法。 分类并整理六个钟面。 师：这六个钟面，我们可以怎样整理呢？ 学生小组讨论整理钟面。 师：你是怎样整理的呢？ 学生可能按整时、半时来分类，也可能按照分针和时针之间的夹角来分类。 观察讨论，得出结论。 教师引导学生讨论整时、半时一类。 师：整时的时钟有什么相同的地方？半时的时钟有什么相同的地方？ 小组讨论 得出结论：分针指向12，时针指着几就是几时整；分针指向6，时针走过几就是几时半。 认识时间的表示法。 示范时间的表示法。 师：7时可以怎样表示呢？（板书：7时，7:00） 9时半可以怎样表示呢？（板书：9时半，9:30） 认识电子钟。 师：钟表店的营业时间是： 课件出示： 师：你知道这是什么意思吗？你在哪里见过这种表示法？（火车上、公交车上、超市里、电脑上……） 师：你怎样认识这种时间的？ 小结：这是整时的第二种表示方法，小圆点的后面是两个0，前面是几就是几时。 动手操作，巩固新知 出示课本92页我说你拨。 师：你想不想自己动手画一个你心目中的钟表？画完写出你设计钟表的时间。 画完后请部分学生去投影下显示。 实际应用、拓展延伸 畅谈收获，总结课堂 师：你这节课最成功的是什么？ 课后小作业：用你喜欢的记录方式给自己制定一份合理的作息时间表。像小明一样合理安排自己的时间，做一个珍惜时间的人。 板书设计： 认识钟表 ——小明的一天 钟面上有时针和分针，有大格和小格，有12个数…… 7时，7:00 9时半，9:30