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语文课程建设和教师的专业化发展 一、语文教师在课程实施中处于什么样的地位？ 二、教师应该具有怎样的品格？ 三、语文教师应该具有什么样的学养和业务专长？ 四、当前课程改革中语文教学中要特别重视抓住哪些关键因素？ 五、教师该如何应对语文教育发展的新形势？ 六、语文教师应该怎样提升自己，加强专业化发展？ 七、如何看待语文教师风格特点的差异？ 一、语文教师在课程实施中处于什么样的地位 要点： 1．语文课程标准强调“学生是语文学习主体”，也强调教师的引领、指导的作用。 “学生是语文学习主体”里的“主体”应该是指在语文学习中认识、实践的人，不是指在教学中，教师和学生谁主要，谁次要的问题。 这里的“主体”，意思是学生通过语文学习活动，自己建构有关语文的“认识”，通过自己的实践，把握语言文字运用的规律，掌握语言文字运用的技能。不是靠外在的力量，给他们安装进去一套设备。 教师的作用就是帮助“学习的主体”去认识，去实践，自主地把握规律，掌握技能。 2．课程的构成4个要素是环境、教材、教师、学生，教师是联通环境、教材、学生的枢纽。 课程规划的执行人：把握课程标准、理解教材、实施教学、部分负责教学评价。 在新的学习方式下：合作学习、自主学习，教师是学习计划、活动的组织者，引导者，可以说，在课程标准确定之后，师资是决定性因素。 从课程实施的角度来看，教师要为课程实施做好充分的准备，如国际培训、绩效、教学委员会(IBSTPI)制定的《教师能力标准》对“教学准备”的规定有6项： (1)对学习者的困难和问题进行预测并做好准备。 (2)进行学习者分析。 (3)确定关键知识点、相关实例、轶事及其他补充材料。 (4)确认支持教学的后勤和物质保障。 (5)确保所有学习者都能获取所需教学资源。 (6)确认设备、技术和工具准备就绪。 从课程实施的角度来看，教师更需要为课程实施选择合宜的教学方法与策略，例如： 激发并维持学习者的学习动机和学习投入 表现出有效的表达技巧 表现出有效的促学技巧 表现出有效的提问技能 提供阐释和反馈 促进知识和技能的巩固 促进知识和技能的迁移 使用媒体和技术来加强学习、改进绩效。 案例： 李镇西执教《给女儿的信》，组织学生预习、交流等。师生一起唱《浪漫的事》； 于老师有一次讲《变色龙》，课堂上坐着一百多位老师。课到尾声，一位同学突然站起来说：“老师你教错了！”怎么办？于老师在《让课堂充满生命活力》（见《于漪新世纪教育论丛?超越》）一文中这样叙述—— 我立即请这位同学上台前讲述。她指着板书说：“这时警官奥楚蔑洛夫已吃准了这条狗是将军哥哥家的狗，巴结拍马的心情更急了，你用和前面一样的线条来表示，不符合实际情况，应该频率更快，距离更短，波峰更高。”一石激起千层浪，许多同学七嘴八舌表示赞成。学生是可爱的，我请他们用红粉笔修正我白粉笔线条的错误，并诚恳地告诉他们：我在习惯的轨道上走多了，课前只考虑到主人公变的现象和不变的本质之间的关系，用两根线条表示，而忽略了现象本身也在变化。我是单向思维，学生多向思维。就这一点而言，学生是我的老师。 钱梦龙:什么叫“学会阅读”？就是学生能够自己读文章，能够自己从阅读中获取知识、积累语料、习得语感、发展语言和思维能力，同时受到文章所蕴含的思想情感的薰陶感染。这样的阅读训练，其效益必然是综合的、立体的，所谓“工具性和人文性的统一”，所谓语文教学目标的“三个维度”，也只有在这样的训练过程中才得以完美实现。 下面是我执教鲁迅《论雷峰塔的倒掉》教学实录中的一个片段，它展示了一个“综合、立体”的阅读训练过程： 生① ：（提出疑问）白蛇娘娘是蛇妖，法海除妖，我认为没有什么不好。 师：好！你敢于和大文豪鲁迅唱对台戏，（笑）我钦佩你的勇气。请大家一起发表意见。 生：我不同意他的意见。白蛇娘娘是个好的妖怪。（笑） 师：你怎么知道的？ 生；文章里说的，白蛇的故事出于《义妖传》，“义妖”当然是好的。 师：有说服力！文章第二段里就有这个句子，你注意到了，说明你读得很细心。既然说到了第二段，我们就先来看看这一段。你们能不能从这一段里找出根据，证明白蛇娘娘是个好妖怪，是义妖。 （学生默读第二段） 生：白蛇嫁给许仙是为了报恩。 师：你说的是对的，但最好不要这样笼统地说。这一段一共写了几件事，要一件一件地说，最后证明白蛇娘娘到底是好是坏，是值得同情的还是应该镇压的。如果你能用一些四字句把主要的情节概括地表达出来，简洁明了，那就更好了。你试试看。 生：许仙救蛇……白蛇报恩……法海藏……夫（笑）……白蛇寻夫……水满金山……白蛇中计……造塔镇压。 师：嗯，概括得很好。刚才大家为什么笑？ 生：他说法海藏“夫”，人家会误以为是法海的丈夫。（笑）最好改成法海藏“人”。 师：“人”又好像太笼统。（学生七嘴八舌：藏“许”）好，就用法海藏“许”。