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让优质教育惠泽百姓、为科教兴区储存能量 ——普雄学校三年（2011年—2013年）发展规划 一、学校历史与现状分析 1、学校历史：普雄学校的前身是创建于1971年的曹杨七中，当年凭借苦干实干的精神，以数学学科教学为突破口，狠抓课堂教学质量，在办学条件较为困难的情况下办出了优质教育，在区内外享有较高声誉，曾先后获得区文明单位、区学生行为规范示范学校等多项荣誉称号。1996年区域教育资源整合，与周边数所学校合并，组建为九年一贯制学校——普雄学校。学校现有9个年级，28个班级，近850名学生，分布于白玉路150号和顺义路218号两个校区，原瞿家廊路校区目前正在改建中。学校现有在岗在编教职员工102人，其中专任教师81人。平均年龄39.3岁。学历情况：在职硕士研究生以及研究生课程班结业5人，本科生63人，大专生12人，中专生1人，分别占专任教师数的6%、78%、15%和1%。职称情况：高级职称8人，中级职称60人，初级职称14人，分别占10%、73%和17%。学校领导与行政干部16人，平均年龄42.8岁，高级职称5人，其余均为中级职称。 2、有利条件：（1）学校在历史发展过程中形成的艰苦奋斗、献身教育的办学精神，确保学校多年来的教学质量稳定在一个较高层面上。尽管教育资源整合带来的困难与问题逐渐凸现，教学质量起伏较大，但淳朴务实、积极进取的精神风貌依然支撑着绝大多数教师看重自己的教学成绩，做好自己的本职工作，近年来学校教学质量稳中有升，目前已基本稳定在公办学校中等偏上层面。（2）学校始终坚持依法办学原则，重视管理制度建设，各项工作基本做到有章可循、规范操作、有序运行、讲究实效，为今后进一步发展奠定了基础。（3）学校在精神文明创建（如与上海警备区第三干休所的军民共建）、德育品牌培育（如“孝德教育”、“三生教育”）、校园文化建设（如“温馨教室”建设）、教学课题研究（如与华东师大合作的“面向学习者的教学设计研究”、与中央电教馆合作的“互动技术的课堂教学利用”）等方面有项目有内容有成效。（4）特级教师近距离的点拨指导、华东师大教育专家和本区教学名师的专业引领，学科教学方面有一批年轻同志成长迅速。9位教师荣获“高级指导教师”、“教学能手”、“教坛新秀”等区级骨干教师称号；13位教师参加区名师名校长以及学科基地培养工程。（5）九年一贯制的办学模式促使中小学教师不同的教育教学风格作为差异资源，互相补充共同发展，部分学科进行了教师资源的流动与共享；德育工作可以统一模式，共同推进。 3、不利因素：（1）学校属于紧密型联体（中学和小学的简单合并），面临合并后的整合难题。除校区分散，加大了管理难度与管理成本外，历史遗留问题积累较多，如师资结构的合理性、内部消化的复杂性、学校管理的多样性、学生流动的不稳定性等。（2）学校特色不鲜明，尤其是反映九年一贯制学校办学优势与办学特色的活动相对缺乏。（3）教师队伍建设中的难题显现，即在岗教师严重超编：师资队伍的结构不尽合理：高级教师比例较低且年龄偏大；学历层次不高，初中教师本科率偏低，目前仅为88%；市区级骨干教师缺乏，部分学科没有把关教师或学科领衔人；教学观念陈旧、手段单一、方法传统、效益不高，部分教师安于现状，自主专业发展的意识不强等现状，困扰教学质量的进一步提升。青年同志充实到学校管理岗位，他们朝气蓬勃、富有激情与改革活力，但毕竟经验还不足，对教育教学基本规律的把握还欠火候，管理的方式方法也不够成熟。 二、办学理念与发展目标 1、学校办学理念：学校的一切行为为了教育，教育的一切行为为了学生。 2、学校发展目标：积极构建和谐校园，以和谐融洽的师生关系、严谨规范的教学态度、勤奋踏实的敬业精神，提升教育教学质量，办好长风地区市民满意的、促进社区和谐发展的学校。 3、学生培养目标：愉快学习（明确目标、培养兴趣、掌握技能、提升质量）、健康生活（健全个性、关注社会、善于合作、勤于健身）、全面发展（品德优良、智力聪慧、身心健康、趣味高雅）。 三、实现学校发展的措施 1、加强现代学校管理制度的建设。 以普陀教育精神为引领，开展学校内部管理体制改革，建立健全各项规章制度，摸索符合现代学校管理的体制机制，以规范化、法制化、民主化和精细化的管理特征，从制度上保证学校规划目标的全面实施、素质教育的整体推进、教学质量的稳定提高。坚持依法治校、规范管理，营造师生平等、民主、和谐的校园氛围。建设“精简高效”的学校管理机构，提高办学效益。完善校务公开制度，接受师生员工的监督。健全学校与家长、社区的联系沟通机制，积极推动社区、学生以及家长参与学校管理与监督，提升社会对学校的满意度。学校未来三年仍将继续在“制度、标准、规范”上下工夫、在特色上做文章。 2、加强教师队伍的专业化发展。 （1）继续完善干部学习制度，聚焦干部综合素养和专业能力的提升。行政干