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小学综合实践课论文 《让数学实践活动课回归常态》 工作单位：湖北省武汉市蔡甸区第一小学 作者姓名：刘秀芬 邮政编码：430100 移动电话 让数学实践活动课回归常态 [内容摘要]? ?在全面推进素质教育的今天，还有不少数学教师把数学实践活动课看成是数学学习的附属品，他们的做法是想上就上，既没有计划，又没有安排。不想上就布置家庭作业，让学生自己回家做一做。既不检查也不反馈，久而久之，数学实践活动课成了可有可无的摆设。还有的教师把数学实践活动课看成是自己取得荣誉的梯子，精心打磨一节数学实践活动课，只要上公开课就拿出来展示。因为数学常规课有教学大纲的统一要求，其具体教学目标统一且稳定，要求绝大多数学生达标。而数学实践活动课不对学生个体作统一的要求，一般不要求人人都懂，个个都会，只要求积极参与，尽情投入。数学实践活动课上出来的效果给人的感觉是动静结合、高潮迭起，好似上得很成功，堪称完美无缺。评委和领导对此好评如潮。如此种种，把数学实践活动课当成了一种非常态教学。让数学实践活动课回归常态，才能提供给学生充分进行数学实践活动和交流的机会，学生数学实践活动。从活动中交流数学思维，从活动中获得数学知识，从活动中培养学生的创新意识和实践能力。 [关键词]? 数学实践活动? 《中共中央国务院关于深化改革，全面推进素质教育的决定》中明确提出：实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点这样看来，现代社会需要从小培养学生多方面的实践能力和综合素质。因此偏重知识的传授，忽视学生能力、心理素质等培养，妨碍了学生学习的主动性、积极性和创造性，偏离了党的教育方针。所以，我认为调动学生的主体性，参与性学生的创造。有利于培养迎接21世纪挑战的创造型人才，提高全民族的现代素质。下面我就如何在数学中谈谈认识与体会。小学数学实践活动教学初探实践活动教学是指在教学过程中，以直接经验和综合信息为主要内容，以具有教育性、创造性、实践性、操作性的学生主体活动为主要形式，以激励学生主动参与、主动思考、主动探索、主动创造为基本特征，以促进学生整体素质全面提高为目的的一种新型的教学观念和教学形式。例如，了轴对称后，设计“美丽的图”操作性实践活动课，开展“折一折，拼一拼，剪一剪，画一画，说一说”等系列活动，，动手实践。　② 实践活动国家九年义务教育课程综合实践活动指导纲要老师照本宣科多，联系生活少；强求一致多，发展个性少；书面作业多，实践作业少③实践活动重视学生对知识　例如，国家九年义务教育课程综合实践活动指导纲要教学“位置与方向”，在教学生初步学会辨认方位，并会用方位词描述物体所在位置我设计了“”的实践活动，【参考文献】 郭元祥.综合实践活动课程设计与实施.北京.首都师范大学出版社,2001刘秋生小学数学实践活动教学初探 后 骅?浅谈小学数学教学中的实践活动