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《诚实守信》活动课 教学设计 晋江尚志中学 伍道义 一、教材分析 （一）《课程标准》内容要求： 学生要懂得对人守信、对事负责是诚实的要求。 让学生了解生活中诚实的复杂性，知道诚实才能得到信任，努力诚实做人。 （二）教材的地位 ??? 第一单元“塑造自我”强调了做人的基本道德原则和心理素质，本单元开始介绍待人的基本道德原则。而诚信既是做人最基本的道德要求，也是人们彼此交往时最重要的品德。因此，学习本课，是对前面所学知识的延续，也是对在复杂的社会中怎样待人所作的铺垫。八年级学生对诚实有基本的认识，能够判断对什么是诚实行为，什么是不诚实行为，对诚实的行为能做出肯定的评价，对不诚实的行为能做出否定的评价，但由于生活阅历简单，他们对诚实的重要性仍缺乏深刻的认识。因此，帮助学生进一步认识诚实、理解诚实就显得尤为重要。以“诚信”这一问题为中心，设计具有一定思维容量，引导学生思考探究教师做人要诚实，小的时候诚实，长大以后也要诚实，永远做一个诚信的人，表演小品《的烦恼》梗概放学后，要去网吧玩游戏，请求去跟妈妈说谎，拒绝答应了的请求，去跟的妈妈撒谎。说游戏，的妈妈责备了，冷落，很困惑、很烦恼展示问题，合作探究：、和之间你更愿意选择谁作为自己知心朋友？为什么？、的行为是否符合诚信的要求？为什么？、被冷落，以后遇到这样的事情坚持下去？小组小组发言，其余的同学补充，共同讨论、合作探究、形成观点，在白纸上适当记录简要提纲，以便于记录观点、发言。对于“吃亏”学生发表多种看法。教师先不做明确表态，展示材料：（来源于电视连续剧《乔家大院》）。 　　山西祁县，乔家大院建筑刻的匾，上书学吃亏三个大字。清代晋商乔致庸把经商之道排列为：第一是守信，第二是讲义，第三才是取利。 问：乔家祖训为什么要子孙“学吃亏”而不是“避免吃亏”、“小心吃亏”？学生举手答。教师点拨：这跟他们的经营理念是分不开的。诚信换来的是学吃亏所学的实质是诚信以及如何从诚信当中有所收获，坚持诚信的人不会永远吃亏。，的吃亏有没有收获？（生答：换来了我们的认可。）他应该坚持下去！（生答）梗概意大利的比萨饼梗概随意承诺皮诺曹比萨饼皮诺曹皮诺曹　　皮诺曹承诺是一件严肃的事情，我们应该学会承诺，践约守信是我们诚实做人的核心，诚信还要做到承诺但勿以恶小而为之，无论大事小事，要诚信就要做到对事负责筑就诚信就要注意每一个细节，否则——（播放FLASH诚信大厦坍塌）诚信的大厦就会轰然坍塌。FLASH，皮诺曹皮诺曹学习上：按时交作业，认真听课，记笔记，回答老师的问题，积极思考，考试不作弊。生活上：守时，捡到东西要交公，不撒谎，借东西要及时还，坐公交车不逃票。皮诺曹皮诺曹皮诺曹皮诺曹皮诺曹皮诺曹皮诺曹皮诺曹梗概皮诺曹皮诺曹皮诺曹生活中我们深感不诚信的危害性，但埋怨没有用，更不能等待。我们要学会用法律的武器维护自己的合法权益，如果以眼还眼，以牙还牙，只会使我们社会陷入信任危机的恶性循环。人人都诚信，就会使不诚信失去了存在的土壤，就会使社会越来越和谐。皮诺曹皮诺曹拥有拥有了一个的人生！ 六、教学后记 思想品德课课堂教学应是开放式的、引导式的、热烈的、师生双边的趣味活动，本堂课很好地应用了这一原则： 首先，本堂课较成功创设教学情景教师以情感人、以理服人，能抓住学生回答问题中的闪光点，加以提炼和升华教学过程中贯彻了“贴近学生、贴近生活、贴近实际”的原则，关注学生的生活经验，触动学生的内心世界，启发学生的思维，激起学生的探究欲望教学回避社会现实问题，学生就“老实人吃亏”进行讨论，允许学生发表不同看法，注重对学生进行主流价值引导，增强教育效果。学生参与既有一定的广度，又有一定的深度并具有开放性学生发现和提出问题、发表自己的不同见解， 当然，本课在导入环节的设计上还需做些调整：在“皮诺曹的鼻子和你的有什么不同？”这一说法上，把“你”改为“我”（指教师自己）效果会更好，在教学中，教师在此可自我调侃一番，让学生感觉老师更有亲和力，课堂气氛也会更好，在后面的问题中，学生也会更大胆发表自己的见解。所以，上课的每一细节问题都应仔细推敲，这样也才会有更理想的教学效果。 做为一名政治教师，我们要求实，我们要从学生实际出发，设计适合学生的教法。这样，我们的课堂才会有魅力。做为一名政治教师，我们要求真，我们要敢干追求真理，坚持真理，发展真理，我们要把教学内容的真理性通过各种教学手段和艺术体现出来。这样，我们的人格也才会有魅力。有了这双重魅力，还何愁学生不热爱、信服我们政治老师？ 3 附：板书设计 诚实守信 一、诚实是做人的基本原则 1、诚实的内涵 2、诚信的基本要求：对人守信、对事负责 3、诚信的意义 二、拒谎言、重承诺 1、谎言的危害 2、承诺