(语文人教版三年级上第十一课秋天的雨教案.docVIP

《秋天的雨》教学案例 第二课时 一、教学目标： 教学课题：秋天的雨 教案背景： “语文是美的，因为语文的博大深沉，温情似水，因为语文的有情有意，有理有思，因为语文通向最广阔的领域，因为语文面向最真实的生活……让孩子感受语文的美吧！感受生活的诗意，感受人生的价值……感受语文的美，不仅仅是为了语文。”我很喜欢这首小诗，不仅因为它本身的优美，更因为它深刻的内涵。教学《秋天的雨》，我力图通过运用学生喜欢的方式，指导学生进行充分而真挚的美读，展开丰富而美好的联想，在多媒体课件的运用下，将生动形象的语言文字与学生独特的个性感受融为一体，在读、品、想、谈、议的过程中，实现学生、教师、文本间的平等的对话，在为学生提供自主实践的平台、创设感知悟理的情境中为学生插上想像的翅膀，生成学生个性的体验，并引导他们理解语言，运用语言，积累语言，深刻体会“语文是美的”这一不可磨灭的事实，并在教学实践过程中渗透并体现“一切为了学生的发展”这一新课标，新课改的核心理念。 　多媒体辅助教学、自主学习、合作交流。 教学目标： 知识与能力 1、正确 流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱、赞美之情。 激发学生对秋雨的喜爱和赞美之情。能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。 教学重点：引导学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。 教学难点：课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，给学生造成理解上的困难。 激趣、感知，话秋雨 师：们，你喜欢什么样的雨？ 学过哪些关于雨的课文？ 生背诵 师：大地经过春雨的滋润，夏雨的洗礼，秋雨姑娘像把钥匙，?想一想，每个自然段都写了什么内容。 生：认真读书，勾画相关的句子。 生1：秋天的雨，是一把钥匙。 生2：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。 生3：秋天的雨，藏着非常好闻的气味。 生4：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。 生5：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。 （二）交流、品读，体秋意 　　抓“钥匙”，悟秋意： 　　⑴　生：齐读第一自然段。 师：每一把钥匙都可以打开一扇门，有人说：“书是一把钥匙，它打开了知识的大门。” 生：为什么说秋天的雨是一把钥匙呢？ 生：说秋雨带着“清凉”，可又为什么说它还带着“温柔”呢？ …… 师梳理问题，组织学生小组交流。 小组代表：秋天的雨轻轻柔柔地来了，几场秋雨过后，天气凉了，树叶开始落了，果实快要成熟了，意味着秋天来了。所以说，秋天的雨像一把钥匙。 师：秋雨不像夏雨那样又猛又热，也不像冬雨那样又刺又冷，而像一位柔美的小姑娘，当我们还在为那炎炎夏日忧愁、烦恼的时候，她已悄然地为我们送来了清凉，打开了通向秋天的、通往丰收的大门。多么善解人意的秋雨呀！让我们一起用朗读来表达内心对它的那份谢意！ 师指导学生有感情朗读。 抓“五彩缤纷”，赏秋色： 出示句子：“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。” 师：“五彩缤纷”是什么样子的？ 生：带着问题读书，勾画表示颜色的词语。 生：交流，朗读带有表示颜色的词的句子。 课件出示：它把黄色给了银杏树，红色给了枫树，金黄色给了田野，橙红色给了果树。 师：“五彩缤纷”就只有这些颜色吗？还有哪些呢？ 品读： 　①　“你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。” 　　Ａ、生自读。 　　Ｂ、出示“银杏叶”，结合图画，理解“扇子”。 Ｃ、指导读；指名读。如果我把“扇哪扇哪”去掉，行吗？为什么？ 生：不行。去掉“扇哪扇哪”，就没有扇的动作，怎么能扇走夏天的炎热呢？有了“扇哪扇哪”就说明在不断地扇，很有动态感。黄黄的银杏叶多像一把小扇子呀，秋风婆婆轻轻一吹，它们就左右摇晃着，像在扇凉呢！ 　②　“它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。” 　Ａ、为什么把“飘啊飘啊”读得那么轻那么慢？ 　Ｂ、想象画面，读着读着，你好像看见了什么？ 　Ｃ、齐读。（慢、轻、柔） ③　“橙红色是给果树的，橘子、柿（shì）子你挤我碰，争着要人们去摘呢！” 　Ａ、理解、想象“你挤我碰”“争” 生：体会水果有趣儿、顽皮、多、迫不及待、争先恐后。 　Ｂ、带着丰收的喜悦齐读这句。 【设计意图：体会拟人手法的好处。】 　④　“菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。” 　Ａ、体验：你就是一位美丽的菊花仙子，请摆好你喜欢的姿势随音乐起舞。 生想象自己是菊花仙子，跟随音乐翩翩起舞。 师配乐讲述：秋风轻轻地