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一、语文各类作业评价的目的。 语文课堂教学之后的巩固工作，就是体现在学生对语文各类作业的完成质量的评价上。语文课后各类作业是学生学习之后的外在表现，是个体学习品质的外露。一、语文各类作业评价的目的。语文课堂教学之后的巩固工作，就是体现在学生对语文各类作业的完成质量的评价上。语文课后各类作业是学生学习之后的外在表现，是个体学习品质的外露。有的老师只是把作业看成一种机械的练习而已，是为了巩固所学知识而设立的一个环节。于是在现实教学后的作业批改中，大部分老师往往简单地以打“√”和打“×”来评价学生作业的优劣，这对学生掌握教学知识点情况的反馈，就是两个极端的反映，要么“好”要么“差”。虽然在比较学生优劣的差异方面起到了一定的作用，但在新课程理念中，作业评价更多地要求关注学生的完成作业的过程，关注他们在学习活动中所表现出的情感与态度。帮助他们认识自我建立信心。二、语文各类作业评价的原则1、方向性原则。作业评价要为学生的学习提供反馈信息，引导学生明辨学习的方向、改进学习方法，启发学生根据相关评价进行自主分析，自觉修改订正错误之处，从而获得主动而积极的发展的学习动力。2、激励性原则。作业评价要树立发展性评价观，多给予学生鼓励，以增强不同类型学生的学习信心，诱发内在的智力潜能，切实让学生在作业中体验成功的快乐，从而激发他们更加努力地学习。3、可行性原则。作业评价既要发挥教师评价的主导作用，又要突出学生自我修改订正的主体地位，评价形式要便于操作，真正做到通过作业评价改革来促进教学质量的提高。三、语文各类作业评价的方案四年级语文作业包括语文课堂作业本、大作文两项。针对这几项具体的作业，我制定了以下具体措施。1、语文课堂作业本：我以“优秀、良好、及格、待定”为标准打等级，并打上相应的日期。书写认真的得三颗星，书写比较认真的得二颗星，书写一般的得一颗星。较潦草的写上“差”字。作业批改后要及时订正，已经订正过的作业写上“已订和订正的日期”。2、大作文：大作文评价也以“优秀、良好、及格、待定”为等级，并打上日期，书写认真打三颗星，书写比较认真打二颗星，书写一般的得一颗星。在批改学生作文时，我们必须进入儿童的经验世界，体会儿童的心理，理解并学会用儿童的眼光观察生活，切忌以自己的思维代替儿童的语言，要尊重学生原作的完整性，尽量不随意改动。把批改作文当作一次与学生进行思想交流的环节，用与学生商榷的方式给予恰如其分的评价，尽量多多指出优点，同时也指出缺点所在，鼓励进步。在和学生的讨论中委婉地指出学生的缺点和不足，启发学生自己去修改病句。这种“润物细无声”的评价激发了学生的写作热情。?　张曼妮同学： 你是一个可爱、文静的女孩，这一学期老师为你的进步感到欣慰，能很好地完成值日劳动，在课堂上偶尔也看到你的小手举起来希望在下学期老师能看到你在学习上有飞跃的进步，相信你一定会做到的。 肖思源同学： 你是一个认定了目标就会勇往直前的男孩，你又是一个有强烈集体荣誉感的学生，知道你每天中午都为班级的琐事忙碌的身影，我被深深地感动了，也更喜欢你了。最让老师放心的还是你热爱劳动，热爱班集体。知道你上课能坐端正了，积极举手发言，我很开心。如果你能在完成老师布置的作业外，还坚持看课外书，增长见识，那你的成绩会更好；老师最希望你能把字写得端正，老师会更开心。 ?张金同学： ?一直以来，你都尊敬师长，热爱劳动。在上进心的驱使下，你这学期在语文听写上进步很大。如果你能认真书写，改正上课注意力不集中的坏习惯，做个诚实的孩子，那么老师和同学们会更加喜欢你的。老师期望你的更好的表现，努力吧！ 黄思婷同学： 活泼好动，思维活跃的你，在课堂上积极发言的，老师为你感到高兴。如果能投入所有的精力在学习上，你的成绩一定更好。更希望以后在学习的时候少发呆，多思考，更不要在挫折面前低头，严格要求自己，做一个优秀的学生。老师相信你一定能做到的。 李松霖同学： ?一个人，无论他的思维多么活跃，如果不是用在正确的学习上，那么他也只能是一事无成。就如你，要是你一如既往地主动学习，不偷懒，不耍小聪明，虚心一点，用心点。那么你成绩会更好。希望今后你能正视自己缺点，不再骄傲，严格要求自己，做一个好学生。 林泽薇同学： 尊敬老师，跟班上的同学和睦相处，热爱劳动，做事认真，你的可爱是你留给老师的最深印象。在学习上你专心听课，作业按时完成，书写工整。但觉得你总有点胆小怕事，不敢举手表达自己的意见，如果你在学习上再下苦功，不懂就问，那你一定会有更大的进步。老师更希望能在课堂上听到你美妙的声音。 伍雪婷同学： 一年来，你总是文文静静、羞羞答答的。你那绢秀、工整的字迹使人过目难忘。你尊师守纪，热心助人，在劳动中认真负责，但学习的自觉性不高，而且出现拖欠作业的现象，老师希望你能赶快改掉这些毛病，迎难而上，做一个爱学习的好女孩