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浅谈初中语文开放课堂教学传统的课堂教学以教师为中心，以书本为中心，以考试为中心，过分注重分数，割断了语文课和现实生活的联系，忽视了学生的个性发展，只有弃封闭式课堂教学，采用开放式课堂教学，语文课堂才能充满生机和活力。 　　 一、教师语文开放课堂的前提 二、内容的开放语文开放课堂关键 课堂语文开放课堂、教学形式的开放语文开放课堂、学生思维的开放语文开放课堂语文开放课堂开放课堂语文开放课堂教学新课程改革，犹如一股清新的风吹入校园，带给我们一个明媚春天。传统的课堂教学以教师为中心，以书本为中心，以考试为中心，过分注重分数，割断了语文课和现实生活的联系，忽视了学生的个性发展，只有弃封闭式课堂教学，采用开放式课堂教学，语文课堂才能充满生机和活力。 　　 　　一、教师语文开放课堂的前提 　　教师语文开放教学开放教学首先需要教师教学的开放，传统的课堂严重阻碍学生个性的发展。新课程理念下的课堂教学，教师必须实现彻底的改变，教师角色必须实现彻底的改变从知识的传授者转向的促进者，平等地对待每一位学生，欣赏每一位学生，鼓励每一位学生，勇于发表自己的看法在组织教学的过程中教给学生学习的方法，提供有关知识范围，讨论疑难问题教师不仅要走下讲台，甚至把语文课堂交给学生，让课堂成为师生共有的课堂，学生自主学习语文的阵地，真正学习语文的主人，形成“学生主体，学生主导，教师协助”的教学。 　　二、内容的开放语文开放课堂关键 　　教材是一种最丰、最有效的，它是最重要的课程资源，是师实施。它在编排上融规范化、多样化、民族化、多元化、现代化、生活化于一体，注重人文和科学的融会，注重学生的发展，但它不是唯一的。开放式的课堂教学要从学生的生活实际出发，灵活选用教材内容，根据自己的教学所需，适当地对教材进行删减增补工作。正如叶圣陶先生强调：语文教材只不过是例子，通过教学使学生掌握这门工具，形成自己的能力是至关重要的。在完成教材规定的内容的同时，优秀的课外作品，将课外阅读纳入语文课程体系，给课堂注入生机，给学生美的享受，激发其学习兴趣。如教学《》时，先让学生向养蜂老农或查资料了解些有关蜜蜂的知识，拓展了学生的学习空间，又培养了学生有哪些信誉好的足球投注网站、寻找、利用语文资源的意识，在学习后，学生体会到蜜蜂酿蜜不是为自己而是为人类酿造最甜的蜜，，从课内延伸到课外，使学生由此及彼，不局限于一节课，一本书，充分发挥了语文课本工具书的作用，加大了教学密度，进一步激发了学生爱蜜蜂的情感，在教完课文后，作者的背景材料和写作背景，既增加了课堂教学的容量，又使得课内外阅读相得益彰，开拓了学生的视野。 　　课堂语文开放课堂　　学生主体，学生主导，教师协助”有人说：教室是小课堂，社会是大课堂。生活处处皆语文，语文课堂不仅仅限于课堂，作为母语教育的语文课程，与社会生活、学生的家庭生活和学校生活有着天然的联系，教师要具备课内，链接课外，链接到大自然中去，将学生由小课堂的语文学习引导到大课堂的语文学习当中去。需要教师有一双“慧眼”，去捕捉生活中的亮点，不管何时何地，在各个层面的生活中学习语文，运用语文，学生的。 　.融合教材，加强学科间联系 　　语言文字是人类文化的载体，记载着人的思维和情感，教材或蕴含深刻的哲理，或具有很强的艺术性，或具有道德认识的价值……这都说明语文学科是综合性很强的学科，与其他学科之间息息相通，科学教育与人文教育交融于语文教育教学中，有利于学生综合素质的提高，有利于学生语文素养的提高。 、教学形式的开放语文开放课堂　　1.开展形式多样的语文学习活动，注重学生能力的发展学生是发展中的人，他们是有思想、有情感的健全的人课堂是一个大舞台，教师应给学生创造这个机会，让他们在大舞台上施展自己的才华，在探索中进取，在体验中感受学习的快乐，成功的喜悦。《》教学，让学生演一演课本剧，自选角色和伙伴合作，表演过程中除了课本原有的角色以外，还可以添加旁白的角色……表演结束后，通过“导演”的总结，演员的自我谈，的评价，学生对人物形象有了更深刻的理解。这样有利于调动学生学习语文的积极性，有利于提高学生在实践中感悟语言、积累语言、运用语言的能力，最终提高学生的综合素质。 　　2.运用先进的教学媒体，提高课堂效率 　　心理学表明，没有愉悦的心情，没有高昂的兴趣，学习就是学生沉重的负担。学语文教材，文章生动形象，但学生的生活经验有限，有许多内容学生无法感知，这就需要运用可以模拟仿真各类情境，化不可见为可见，化静态为动态，化抽象为直观，化复杂为简洁明了，突出重点，突破难点，可以最大限度地调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣运用多媒体技术，可以增大课堂教学容量，让学生有身临其境的感觉，激发他们的学习兴趣，开启他们情感的闸门，开拓学生视野，提高教学效率。　　 　　、学生思维的开放语文开放课堂　　语文　1