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说木叶教案 教学目标 了解中国古典诗歌语言富于暗示性的特点，提高对古典诗歌的理解力和领悟力。 掌握“树叶”“木叶”“落叶”“落木”的区别以及“木叶”的艺术特征进而掌握诗歌语言的暗示性特质 教学重点 掌握“树叶”“木叶”“落叶”“落木”的区别以及“木叶”的艺术特征进而掌握诗歌语言的暗示性特质 三、教学难点 理解“木叶”的艺术特征进而掌握诗歌语言的暗示性特质 四、教学方法：朗读法、探究法、讨论法、教授法 课时安排：1课时 教学过程 导入： 背诵杜甫《登高》名句“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。” 师：大家想象一下“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”描述了一幅怎么样的画面？ 明确：诗人登高仰望，只见无边无际的漫天落叶萧萧而下,滚滚而来的长江之水奔流不息。给人一种十分宏大的壮景图，全诗充满悲凉沉郁之感。这里的“落木”是什么意思？（落叶，飘落的树叶） 师：那杜甫为什么不用“无边落叶萧萧下？“木”与”与“叶”有什么区别？今天我们就一起来学习林庚笔下的《说“木叶”》看看他是怎么回答的。 作者介绍 林庚是我国诗人，在解答为何用“无边落木萧萧下”中，他举了大量的诗歌来进行阐述，不仅将“木叶”在形象上的艺术特征做了精辟的辨析，而且解决了我们的疑惑，不愧与戏剧家曹遇，小说家吴组湘并称“清华三才子”。 进入课文 师：同学们将第一段的诗词勾画出来，并想想引用这些诗词的目的是什么？ 多媒体出示诗歌，全班齐读 袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。《九歌》 洞庭始波，木叶微脱。《月赋》 木叶下，江波连，秋月照浦云歇山。《临江王节士歌》 秋风吹木叶，还似洞庭波。《渡河北》 1、师：木叶是什么？看课本45页第二段是怎么解释的？ 明确：“木”就是“树”“木叶”就是“树叶” 2、分析其中两句学生不理解的诗句：它们都有“木叶”一词，通过我们的分析，共同时间（秋天）都反映了秋天的景象，联系生活实际，它给我们什么联想？ 明确：树叶枯落，一片飘零，给人一种凄凉之感。 3、师：引用这些诗句的目的是：木叶成为诗人笔下钟爱的形象。 （二）请同学们将第二段中有“叶”的诗句画出来 出示幻灯片 叶密鸟飞碍，风轻花落迟。 “树”一样给人密密层层的浓荫的联想，在形象上与“树”相差无几，用“叶”就表达了“树叶”之意 师：在古诗中。无论是树还是叶出现在春夏，那么“木叶”呢，出现在哪个季节“ （明确：秋季） 师：现在请同学们看看有”木叶“一词的诗句，出示ppt全班齐读，结合第一段出现的诗句及分析，可以看出”木叶”在秋天，木叶就是落叶，它不是茂密的，给人一种萧瑟凄凉之感。 师：为什么不说落叶，而要说木叶，难道他们之间还有什么差别吗，差别在哪？（一个是用落字，一个是木）关键在于”木“字。那么”木“字到底有什么好处，现在我们通过”“树”与“木”的区别来看看，请同学们在第四五两端中找出“树、木”的诗句及其特点。 生默读 （三）出示PPT 高树多悲风，海水扬其波。 后皇嘉树，橘徕服兮。《橘颂》 桂树丛生兮山之幽,偃蹇连蜷兮枝相缭。《招隐士》 （偃蹇连蜷：委曲婉转的样子） 庭中有奇树，绿叶发华滋。——在春天的庭院里，有一株珍稀的树，在满树绿叶的衬托下，开出茂密的花朵，显得生气勃勃。 师：通过我们的分析，大家结合生活实际以及图片（绿意葱葱的树）来联想“树”给人的感觉。 明确：树给人一种饱满感，枝繁叶茂，绿意葱葱，第二句中的“树”与绿叶相契合，给人一种密密层层的感觉 （四）师：下面我们在一起看看“木”的诗句 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。《登高》——雄浑，寥廓，凋零的气象 辞洞庭兮落木，去涔阳兮极浦。《哀江南赋》——引用《九歌》“袅袅兮秋风”及“望岑阳兮极浦”形容梁军溃败，如树叶纷纷坠落，一片凄凉。 共同特点：落木，秋景——给人一种萧瑟凄凉之感，没有树叶，空阔，孤独悲凉 （五）大家找到文中第六段有“落叶”意象的诗句，多媒体出示： 《美女篇》曹植 美女妖且闲，采桑歧路间； 柔条纷冉冉，落叶何翩翩。 让学生感受意境，得出结论：叶子的特点：饱含水分，叶子繁密，叶子为绿色 （六）通过分析，大家从文中找找，着重第六段，找出“树叶”“木叶”“落叶”“落木”的区别，总它们的颜色、触觉及意味三方面。生默读，师板书 总结： “树叶”“木叶”“落叶”“落木”的区别 意象 颜色 触觉 意味 联想 树叶 褐绿色 密密层层、浓郁 繁密充实 密密层层，浓荫满地 木叶 微黄 干燥不湿润 疏朗凋零 离人的叹息 落叶 繁密绿色 饱含水分 春夏之交 游子的漂泊 落木