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精彩片段展示 1、本书在策划、创作过程中体现什么特色？ 答：体现了如下特色：（1）、理念创新，体现教育的人本精神。丛书以教育管理者和教师为主要读者对象，通过教师综合素质的提高而将人本教育的思想落实到教育实践中去。（2）、全面构造，系统提升教师的教育能力。从教育的细节出发，从教育的实际情况出发，有针对性地解决问题。（3）、科学权威，体现教育的时代前沿性。（4）、注重实践，突出施教的使用价值。选择经典的案例，深入浅出，让教师充分领会先进的教育方法。 为什么要确立班规？ 答：没有规矩，不成方圆。班级作群体的一种表现形式，也应该有自己的组织管理规范-----班规，使生活在这个班集体的成员知道该做什么和不该做什么。作为班级的组织者-----教师，是确立班规的引导者。只有教师高度重视班规的作用，结合学生的年龄特点、学校和班级的情况，根据一定的原则确立班规，才能使班规切实得到执行，也才能更好地发挥班规的作用。 3、怎样教育孩子做一个真正的人？ 答：为了培养学生的爱国主义精神，老师可以带领孩子观看爱国主义电影，让他们在爱国主义的熏陶、教育下，意识到自己应该有一颗爱国的心；为了教育学生做真正的人，我们可以用一些高风亮节、正义凛然的人物事迹教育学生；为了教育学生做一个敢于拼搏的人，老师可以用那些在逆境中仍能保持顽强拼搏精神的人物事迹，例如张海迪的故事等，教育学生，让他们真正明白，做人应该具有顽强拼搏精神，应该做一个敢于拼搏的人。 如何利用班规让学生学会做人？ 答：（1）抓住契机，运用班规教育学生，例如，通过班规教育，培养学生养成良好的行为习惯、锻炼健康的体魄、培养健全的人格等；（2）为学生树立榜样，率先遵守班规，教师要为人师表；（3）激励学生自立自强，鼓励学生多做家务，自食其力；（4）鼓励学生勤俭节约；（5）运用班规考评学生的日常行为，从勤奋好学、勤劳勇敢、尊老爱幼、助人为乐、拾金不昧等方面做起，结合班规制定班级学生行为考核评价表。 教师在引导学生制定班规时，怎样与学生平等的双向交流？ 答：（1）、让学生充分参与班规的制定。民主型的班规，多诞于学生的讨论。班主任要给予学生充分的参与权。（2）、班规既要约束学生，也要作用于教师。一份师生平等的班规，对教师的规约性至少要体现于三个方面：教师的责任和权力、教师教学日常行为标准和教师教学事件的处理办法。（3、班规要采用正面引导性语言，充分体现班规亲和力的魅力。（4）、班规内容呈现多元的正面引导。一份完整的班规，应涉及“学生岗位责任制、学生日常行为标准，教师岗位责任制、教师日常行为标准、教学问题解决方案”五个方面。（5）、教师应该带领学生详细解读班规。 如何引导学生确立班规？ 答：（1）师生共同制定班规。制定班规是规范学生的行为，制定班规时要让学生参与进来，师生共同制定，以便更好地管理班级。（2）学生自定班规。学生既是学习的主体，也是一个班级组成的主体。因此班主任教师在班级管理中应该充分发挥学生的主体作用，鼓励他们自定班规。（3）家长、教师、学生三方同制班规。让家长也参与到制定班规中来，可以帮助老师规范学生的行为，避免许多不必要的麻烦，也拉近了班主任和家长的距离。 师生如何共同制定班规？ 答：班主任要利用班会时间制定班规。比如，第一步，由班主任提出亟待解决的问题，问题不要太多，一般为一至三个问题。第二步，让学生讨论这些问题会对班集体的发展和大家学亿习造成的危害，并提出具体的解决办法。第三步，各组组长代表本组发言，使同学们进一步达成共识。第四步，可以按约法三章，就定三条，便于学生明确，并使每一位学生同意。第五步，每周或每月总结一次。 如何引导学生自定班规？ 答：先由班主任主持讨论制定班规的意义。当认识统一以后，班主任以布置作业的方式要求全班学生各自独立为班级制定一份班规，并向学生提出三点要求：第一、针对性。要求学生自己观察分析班内现有问题，并要善于归纳，找出问题的突破口，然后有针对性地写出班规。第二、实效性。“勿以善小而不为”，班级建设者先要从小事抓起，切记说大话，说空话，使每一条班规都行之有效。第三、全面性。把学习、生活、纪律、劳动、卫生、礼仪、群体等诸方面都考虑到，要朴实，实用。 克拉克老师制定班规的部分内容？ 答：班规第1条：遇到大人要主动问候打招呼。大人问话时，一定要回答清楚，不要光是点头或者摇头，也不要含糊其词。第2条：当别人在讲话时，你的眼睛要一直看着他。第37条：如果有人撞到你，即使不是你的错，也要说声对不起。班规中还规定：良好习惯的建立，是一切成功的保证。以完整的句子回答所有的问题。每天都要做完作业。换科目的时候，动作要快，要安静，要守秩序。老师在布置作业的时候，不要叫苦…… 教师如何确定班规培养小学生的综合习惯？ 答：（1）教师自行确定。教师在制定班规时，就要针对学生思想上的模糊性，做出明确