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课堂上如何管理学生 姓 名： 马晋红 地 址： 太原市高新区 邮 编： 030006 联系电话： 目 录 1. 论文提纲．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．（　3　） 2.内容摘要（关键字）．．．．．．．．．．．．．．．．．．（　4　） 3.正文．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．（　5　） 4.参考文献．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．（　17　） 论文提纲 序论：学生是明天的希望和太阳，教师应管理好学生 一、本论：如何在课堂上管理学生 （一）教师应以身作则管理学生 1.教师要以身作则 2.观察研究学生，认真管理学生 3.运用班集体舆论管理教育学生 4. 任课教师要培养“激励性人格” （二）气质和性格对课堂管理的影响 1.气质对课堂管理的影响2.性格对课堂管理的影响 （三）教师对管理学生的途径 1.教师要认识自己的职业 2.加强自身素养，提高自身素质 3.多与学生沟通，要做好家访工作 结论：管理学生是教师的职责 内容摘要 摘要：不同教师具备不同个性的心理特征，对学生会产生不同感觉，也影响教学效果。课堂是师生的舞台，是师生双向互动，共同分享“教”与“学”乐趣的场所。如何组织管理好课堂值得我们探究。本文侧重从个性心理特征方面着手，分析教师应如何有效地管理好课堂。　关键词个性 心理特征 课堂管理 能力个性心理特征是个体身上经常表现出来的本质的、稳定的心理特征。它主要包括能力、气质和性格，其中以性格为核心，反映一个人的基本精神面貌。每个人具备自己独特的个性心理，因而个人的行为也表现出差异性。课堂管理，是教师在课堂上用以维持学生适宜行为的措施，是教学技术中最基本、最综合的一项技术。它不仅约束、控制着学生有碍学习的不良行为，而且引导学生从事积极的学习活动，从而增进学习的效果。作为教师，其个性心理必然会在教学中得到体现。因此教师的个性特征，特别是能力，对课堂管理的影响，从 而为达到优良的教学效果创造必要的条件。生活中要注意自己的言行举止，树立自身美好形象，提高自己的思想境界，以身作则，做好学生的表率。 由于学生没有明确而又坚定的是非观，意志比较薄弱，在管理上任课教师一定要坚持原则，才能让学生知道什么是对的，什么是错的，才能有效管理地学生。而有些老师，碰到学生违反纪律，睁只眼闭只眼，事不关己高高挂起，无原则的放纵学生，必然招致学生的轻视和不尊重乃至效仿，最终自食其果，导致管理的失败。违规犯错就要批评这样一个大原则，在任何时候都需要遵循。教师如果在课堂管理中不能妥善地与学生进行和谐沟通，不仅会影响其与学生的关系，而且会使课堂目标最终难以实现。沟通能够使教师和学生形成一种共同的关注，一种整体感和认同感。 （二）任课教师要时刻观察了解和研究学生，并以班主任的心态管理教育学生。 任课教师要观察了解和研究学生。要善于接近学生，体贴和关心学生，和他们进行思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱，才能顺利开展工作。通过观察了解，研究学生的个性特征（包括气质、性格、能力、爱好、特长等），了解学生的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等，从而开展有针对性的教育。要使学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展，必须依靠全体教师协调一致地工作。只有全体教师对学生的要求和影响的达到一致了，才能获得良好的教育效果。一位教育家说过：“如果有五个能力较弱的教师团结在一个集体里，受着一种思想、一种原则、一种作风的鼓舞，能齐心协力一致地工作的话，那就比十个各随己愿地单独行动的优秀教师好得多。”任课老师要把教育与管理学生当成共同的职责去做。主动联系班主任，了解学生的情况，反映存在的问题。同时，在班级制度的制定，班干部的人选，学习方式的组织上都要积极献言献策，寻求最佳的教育方案。不管你是什么老师，你都应该以班主任的身份来教育和指导学生。但不能采用惩罚的手段，长期下来，学生会对学习产生一种厌恶的感觉。 （三）任课教师都时刻运用班集体舆论管理教育学生 著名的教育改革家魏书生曾这样说过：”班级像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着，互相鼓舞着、照顾着，一起长大了，成熟了，便离开这个家庭，走向了社会。”可见一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。而形成一个良好的班集体，需要每一位任课教师做大量深入细致的工作。 正确的班集体舆论是一种巨大的教育力量，它影响、制约着每个学生的心理，规范着每个学生的行为，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。工作中要注意配合班主任培养正确的班集体舆论，引导学生对学习生活中一些现象进行议论、评