义务教育物理课程标准解读全解.ppt

* * * 义务教育物理课程标准 （2011年版）解读 黔东南州教育科学研究所 吴作周 一、义务教育物理课程标准（2012年版） （一）课程性质 义务教育物理课程应综合反映人类在探索物质、相互作用和运动规律等过程中的成果。物理学不仅含有探索大自然的知识成果，而且含有探索者的科学思想、科学方法、科学态度和科学精神等。 义务教育物理课程作为科学教育的组成部分，是以提高全体学生科学素养为目标的自然科学基础课程。此阶段的物理课程不仅应注重科学知识的传授和技能的训练，而且应注重对学生学习兴趣、探究能力和创新意识以及科学态度、科学精神方面的培养。 ? 义务教育物理课程是一门注重实验的自然科学基础课程。此阶段的物理课程应注意让学生经历实验探究过程，学习科学知识和科学探究方法，提高分析问题和解决问题的能力。 义务教育物理课程应注重与生产、生活实际及时代发展的联系。此阶段的物理课程应关注学生的认知特点，加强课程内容与学生生活、现代社会和科技发展的联系，关注技术应用带来的社会进步和问题，培养学生的社会责任感和正确的世界观。 （二）课程基本理念 1、面向全体学生，提高学生科学素养 ?? 以学生终身发展为本，以提高全体学生科学素养为目标，为每个学生的学习与发展提供平等机会，关注学生的个体差异，使每个学生学习科学的潜能得到发展。 2、从生活走向物理，从物理走向社会 ?? 贴近学生生活，符合学生认知特点，激发并保持学生的学习兴趣，让学生通过学习和探索掌握物理学的基础知识与基本技能，并能将其运用于实践，为以后的学习、生活和工作打下基础。 ? 3、注意学科渗透，关心科技发展 ? ?让学生了解自然界事物的相互联系，注意学科间的联系与渗透，关心科学技术的新进展，关注科技发展给社会进步带来的影响，逐步树立科学的世界观。 4、?提倡教学方式多样化，注重科学探究 ?? 在教学中，根据教学目标、教学内容及教学对象灵活采用教学方式，提倡教学方式多样化。注重采用探究式的教学方法，让学生经历科学探究过程，学习科学研究方法，培养其创新精神和实践能力。鼓励在物理教学中合理运用信息技术。 5、?注重评价改革导向，促进学生发展 ?? 在新的评价观念指导下，构建多元化、发展性的评价体系，注重形成性评价与终结性评价结合，发展性评价与甄别性评价结合，以促进学生科学素养的提高、教师专业素质的发展和物理教学的改进。 （三）课程目标 1、知识与技能 2、过程与方法 ?? 3、情感·态度·价值观 （四）课程内容 “课程内容”规定了义务教育物理课程的基本学习内容和应达到的基本要求。课程内容由科学探究和科学内容两部分组成，其中科学内容包括物质、运动和相互作用、能量三个部分。 1、科学探究 通常，科学探究涉及提出问题、猜想与假设、设计实验与制订计划、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作等要素。科学探究的形式是多种多样的，在学生的科学探究中，其探究过程可涉及所有的要素，也可只涉及部分要素。科学探究的要素应灵活渗透在教材和教学裸程内的各个方面。 2、科学内容 本标准的科学内容分为“物质”、“运动和相互作用”、“能量”三大部分，下表为科学内容的一级主题与二级主题。这种呈现形式不代表教材的结构或教学的顺序，教材编者可根据本标准编写不同特色的教材。 2．1 ?多种多样的运动形式 2．2? 机械运动和力 2．3? 声和光 2．4? 电和磁 2．运动和相互作用 1．l? 物质的形态和变化 l．2? 物质的属性 l．3 ?物质的结构与物体的尺度 l．4 ?新材料及其应用 1．物质 二级主题 一级主题 3．1 ?能量、能量的转化和转移 3．2 ?机械能 3．3 ?内能 3．4 ?电磁能 3．5 ?能量守恒 3．6 ?能源与可持续发展 3．能量 二级主题 一级主题 二、义务教育物理课程标准修改对教学实践的影响 （一）科学内容调整：减轻学业负担 政策的规范性：《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》 减轻学生课业负担是全社会的共同责任 中小学教育教学应该： 调整教材内容，科学设计课程难度 （二）调整物理内容减轻课业负担 1、删减与物理学关联不强、要求比较宽泛的条目，以减少课程内容 能从生活或社会角度，对物质进行分类 修订后对此不再单独列入，对生活和社会关注将在其他条目中予以落实。 2、删除一些初中生普遍感到有一定难度而进入高中后将会进一步学习，且删去后不影响初中知识结构系统和完整的内容。 比较